【推薦】欣賞的作文彙編七篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編收集整理的欣賞的作文7篇，希望對大家有所幫助。

欣賞的作文 篇1

篇一：未報的師恩

人們通常把孩子比喻成花朵，樹苗······然而，又有多少人想到了辛勤培育這些花朵，樹苗的人呢?沒有了辛勤的園丁，花兒們能茁壯成長嗎?是這些園丁們讓祖國的花朵奼紫嫣紅！我喜歡這些“園丁”，感謝這些“園丁”。我最喜歡的，最想感謝的“園丁”當然是我們人見人愛的班主任彭老師了。

我們的彭老師，微笑是她的代名詞。早上去學校，一個“老師早！”換來一個甜蜜的微笑;考得個好成績，換來一個芳香的微笑;給老師幫忙，換來一個動人的微笑。老師的目光總是那麼慈祥，老師包容了我們許多，我們要懂得感恩，讓老師不那麼累。我曾看到，彭老師帶病為我們上課;我曾看到，老師為生病的學生而擔心;我曾看到，老師很晚還在批改作業。老師，您辛苦了！

您上課時嚴肅認真，下課時與我們一起玩。同學們既敬您，又愛您，説不定有許多老師還很羨慕您呢！您上課時的一個眼神，一個停頓，我們都能讀懂。您下課時的一個動作，一個微笑，我們也能讀懂。

老師，您對我們的恩，我們無以言表;老師，您對我們的情，成千上萬！彭老師，您的恩，我們如何才能報完?不能，您的`恩我們怎麼也還不清。彭老師，您的恩無聲勝有聲;您的恩無形勝有形;您的恩無色勝有色。

師恩難報，師恩勝似父母恩！

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篇二：未報的師恩

老師，您好似一婁陽光，照在我們這些未開的小花、小草身上，雖然這一婁陽光只是漫長人生的一瞬間，但卻給我留下了刻骨銘心的印記。

趙老師，您記得嗎?一、二年級時，我很不聽話，總是完不成您佈置很少的作業，可是，老師！您並沒有放棄我，而是加以鼓勵，這使我幼小的心靈受到了撫摸。您還給我一個官職“作業委員”。我當時有種説不出來的感覺，每當我寫完作業，您都會讓同學們給我鼓掌，慢慢的，我長大了，不再需要這個所謂的“作業委員”了，也是在那個時候，我終於知道了那種説不出來的感覺叫什麼了，它叫做——感激。

三年級時，學校來了一批離開了父母的住宿同學，您並沒有因為這些孩子是農村孩子而拋棄和不管，而是待生如子，人人平等。

記得一年夏天，您由於早上沒吃飯，帶了一袋餅乾來上課，您不習慣自己吃，讓我們看着，於是，老師便讓我們大家一起吃，一些同學搶來搶去，只聽“哇哇”幾聲，原來是搶哭了一位，老師您看見了，急忙答應以後給我們買“喔喔”奶糖吃，確實您並沒有食言，全班59人啊！您怕我們不夠，買了好幾十塊錢的奶糖分給我們。剩下了一點，老師您沒有捨得吃，而是給了分班時分走的同學。

而讓我最為感動的是每年您都會免費給生病了的同學買藥吃。有年春天，全班50多人，20多人感冒了，您不僅幫我們買藥，還從來不收錢，而且您從來不買便宜的藥，怕治不好病，反而因為藥的負作用得上其它病。20元一盒的，50元一盒的，你從不在乎錢，老師您真的是視錢如糞土啊！

記得有一次夏天，火辣辣的太陽曬得同學們汗如雨下，有的同學兜裏有錢，買了雪糕，而有的同學沒錢，只能眼巴巴的看着，這時老師您不忍心了，您當時挺身而出掏出40元錢，買了80根雪糕，還讓我們使勁吃，剩下那不多的二十根雪糕，老師只拿了一根，剩下的讓我們給二班﹑三班的同學送去了。

老師啊，您對自己的簡樸和對別人的大方形成了強烈的對比。

一個熟悉的皮筆袋，破舊不堪，而您卻依然捨不得扔掉。一件熟悉的外衣，您説是您兒子從杭洲郵過來的，可一件衣服，您都穿了多少年了！小時候我們總是討厭您講“大道理”。現在長大了，我們明白了，那些不僅僅是“大道理”，而是一把開啟我們心靈的鑰匙！這把鑰匙會讓很多同學開啟大學的門鎖，這所鑰匙會讓很多人走向成功的大門。

老師！您對我們的愛是獨一無二的。老師！您對我們的照顧是刻骨銘心的！而我們對您的感激卻是天長地久的。

欣賞的作文 篇2

世間萬物中有許多值得欣賞的東西，可我最欣賞的是梅花。

它傲雪挺立，花有玫紅、粉紅、大紅各種顏色。花小小的，並不像月季那樣豔麗奪目，也不像桃花那樣小巧可愛，可她也依然受到了許多詩人和大眾的喜愛。這是為什麼呢？這都是因為梅花的精神！

她美麗而內斂，從不與其他的鮮花爭相爭。在百花齊放、百鳥齊鳴的春天，梅花卻只剩下了光禿禿的樹幹與樹枝，不留下一絲絲開放的痕跡，可當大雪來臨時，她卻綻放出自己那最甜美的笑容，為白雪籠罩的大地增添了勃勃生機。

碧州公園也有梅花。一次大雨過後，我來到公園玩耍，眾多早早開放的'花兒都已被打落，只剩下了孤零零的枝丫，正當我暗自可惜時，眼前出現的一樹梅花，那紅色的花朵在陽光下更加迷人。

在語文課本中也有梅花的出現，如梅花魂。在這裏它代表着一位華僑老人對祖國的遊子之心。毛澤東的詩中也曾説過：待到山花爛漫時，她在叢中笑。梅花是多麼優秀啊！

這就是我愛的梅花，小巧的梅花，風吹不倒的梅花，值得我們欣賞的梅花。

欣賞的作文 篇3

他們，是阿爾卑斯山中的精靈，將大自然的音符，在琉璃湖中洗淨，在山谷中細心雕琢，讓空靈縹緲的音樂洗滌、滋潤人們的心靈。他們就是——班得瑞樂團。

班得瑞樂團深居在阿爾卑斯山山林之中，置身於歐洲的山野，這讓班得瑞擁有了源源不斷的創作靈感，也找尋到了自然脱俗的音質。在這裏，每一聲蟲鳴，每一聲鳥叫，每一聲落花流水，都被用各種方式記錄下來。

為了採集自然音效，上山涉水，露宿荒野，都是家常便飯。有時為了錄下幾十秒的聲音，他們甚至會在荒野守候長達數月之久，有時必須舉着比人還巨大的錄音架在峽谷中採集風聲。這是多麼辛苦而又浪漫的事情啊！

我欣賞，這如夢如幻的生活方式；我欣賞，這堅韌不拔的工作態度。

當然，最讓人難忘的是他們那讓人身處仙境的音樂。

《四月之春》（APRIL）是我最愛的.樂曲之一。也許是我生在四月吧，我常聽着這首曲子進入那個春天的仙境：我聽見萬物正在欣欣向榮地生長，芳草成茵，水流花笑……天地間充滿了蓬勃的生機。

樂曲以鋼琴開頭，像山間曲折的清溪一般，縈繞回環，輕柔的絃樂是山間的霧，像白色絲綢般在小溪上繚繞。我沿着溪水慢慢往山下走，這清澈見底的小溪不間斷地流淌，充滿了生命的氣息。

溪水在山下流過一片草地，那是一種很純粹很青碧的綠草地，綿延向遠方，與天空、羣山交織在視野盡頭。頓時，一種芬芳在天地之間淡淡鋪開。

音樂從耳機中緩緩傳來，我享受着這一塵不染的音符。這音樂中，有一種蓬勃、茂盛的力量，一種寂靜、純淨的美。

我在音樂當中陶醉，欣賞着我喜歡的樂團創造出來的美妙音樂。

欣賞的作文 篇4

人生包括二部份，一部份是過去，是一場夢；一部份是未來，是一個希望。

　　題記

生命因什麼而美麗？

商人説，生命因金錢而美麗；

浪者説，生命因自由而美麗；

孩童説，生命因巧克力而美麗；

我説，生命因未來而美麗。

她，因突然暈倒，被送入了醫院，醫生珍斷，她最多隻有三個月能活，父母告訴她，醫生説：沒事的，明天就可以出院了。她信了，笑得如春花般燦爛，在蒼白的日照下，多了一抹鮮豔的血色。

一天，二天，三天地過去了，可她依舊躺在那到處充斥着藥水味的房間中，父母總對她説：醫生説你的狀況很好，明天就可以出院了。;她全信了，她倚在牀邊，用手艱難地支撐着身子，目光落在牀外，她在看花兒？在看綠樹？在看藍天？在看流水？不，她的目光，彷彿穿越了那些實物，滿心歡喜地帶着憧憬眺望着更遠的方向，是未來，是希望……

一個月了，牀上依舊是她瘦小的身影，她一直以為，自已的明天就可以出院，她把她的生命，希望，一切寄放在明天，那個求知的明天，她固執的相信，生命是美好的，她固執的相信，明天，後天，未來的日子都是晴天，都是美好的，就這樣她居然活過了一年……

過去是一場夢，美夢或是噩夢，夢醒了，一切都會煙消雲散的，而未來，是希望，我們可以把此刻所有的失敗，不滿都寄放在那個充滿希望的未來，這樣我們此時的生命就只有美麗的`篇章，而對與那未知的將來，我們追求，我們探索，我們努力，因為那是我們的希望……

生命是美麗的，生命因我們精彩的未來而美麗。

欣賞的作文 篇5

一、二年級時，我記得葉志成是我們班的底等生，他常常上課不認真，被老師批評；常常作業做的一塌糊塗，被老師罰。 有一次，老師在投入地上課，同學也認真地聽課，只有葉志成手忙腳亂的在做着小動作。可葉志成實在是太忙了，連老師停下來一直盯着他也不知道，自經地做着自己的小動作。老師大發雷庭，立刻晴轉了多雲，在再轉到陰。把葉志成拉到了後面，用手指着葉志成，用河東獅吼般的聲音大吼：“再做小動作滾出去！”老師走回了講台，繼續投入地講課。同學們更認真了，因為怕自己的下場跟葉志成一樣。 可三、四年級時，葉志成不停地衝刺，成為了班裏的尖子生。上課時積極發言，得到了老師的.讚賞；考試成績優異，贏得了老師的表揚。 有一次，早上我們很早到校，大家在討論提高班。大家都被一道題纏住了，着道題是：為（ ）做倀。我們問葉志成：“葉志成為（ ）作倀啊？”葉志成脱口而出：“為虎作倀。”同學們都十分佩服葉志成有豐富的知識。要知道，葉志成的知識不是天生的，而是看書看來的，一大堆字典，他都快全裝在腦袋裏了，難怪怎麼難的題目他也做得出。 唉，葉志成這麼愛看書，。可我呢？做好了作業也不知道看書，只知道玩，我以後一定要勤看書，讓自己走進知識的海洋。

實驗二小 四（3）班 應思懿

欣賞的作文 篇6

生活並不平靜，繁雜的生活瑣事和或久抑近的目標，無不是時刻敲響的警鐘。警醒的聲音長久地迴響，未免不生勞累與困擾。

偶遇一名好友，與以往差異甚大，終算互相認出來，便開始了不息的攀談。正談到自己身邊神一般存在的人物，他教我認識了一位用生命在拼的人，且按其習慣稱她作“學”吧。

與我聊天的這位，現在在一個風雲四湧的班級，每天可謂是處於水深火熱之中。這個班彷彿是為了學習怎樣玩，怎樣浪而設立的。考試時的每一張課桌，都是安眠的暖牀；每一張試卷，都是創作的白帆；每一道題目，都是奇異的符號……結果每一次成績的書寫，都讓老師省去不少油墨。

我瞬時對他的班級產生了濃厚的興趣，雖曾有聽他講過，但也是些瑣事。

就在這樣的情況下，這位學在他們眼中簡直是雞立鶴羣。她熱愛作業，熱愛抄寫，想愛自己的生命一般，對作業充滿激情。整個早晨，即使是休息時間，她身不離課桌半步，手下如生疾風，飛速描畫一個個小巧玲瓏的字。中午，她抱着一沓作業就走。下午，總是能看到她埋頭苦寫的身影。整個下午，她“人筆合一”，與作業不離不棄。閲讀課上，她拿出本子抄書。若是實在沒有什麼可寫，她就會衝破同學們的重重阻攔，去問作業。

對她的`學校生活，我從好奇到歎服，最後又有些敬佩與欣賞，欣賞她有何等超然的心境能如此堅持做這麼一件事。

再據説，暑假時，她的父母費盡心思藏起這位學的作業，千叮嚀萬囑咐讓她休息，可她半夜去偷出作業來奮筆疾書。結果，就在大家玩了幾天時，學已經把作業一掃而空。

真是在書寫生命！我不由欣賞地感歎。我那朋友又表示，每每班裏提到人數時，大家都清楚，是象徵性、套路性地加上這位學的。她每天彷彿在進出空無一人的教室，作業是她最好的夥伴。我又問道她是否經歷過什麼才這樣。朋友表示不清楚，看不出什麼。

可能是把作業作為寄託吧。能找到這樣的寄託，把其他一切干擾都置之九霄雲外，超然一般，也算值得刮目相看吧。

然而我又聽得，她成績並不好。竟是精理疏文的成績。

一位超凡的存在，讓大家暗中敬佩的人，留在了我心裏。人無完人，至於她的生活，我終實是可以用個人習慣來理解。我在玩笑時真正暗中欣賞的，是那份目標已定，不為瑣事所擾，在自己的世界中，為自己生活，為興趣生活的超然心境。

欣賞的作文 篇7

一日，天色漸晚，華燈初上，細雨沾衣。

行駛的公交車上只有4名乘客，我和陌生的一家3口人，他們正在吃着烤苞米。

其父母面對女兒而坐，認真地吃着烤苞米，根本沒有在意我的存在。不經意間，有一片用來包苞米的苞米葉兒從其父的手中滑落在車上，這時，其女兒用微笑的眼睛提醒父親，意在將那片落在車上的苞米葉兒拾起來，其父誇張地笑了笑，快樂地拾起苞米葉兒，並將它交到女兒的手中……

突然，來了一個急剎車，其母手中吃完了的苞米棒掉入車座底下，她笑看了女兒一陣子，女兒也笑了笑，其母親彎下腰，用雨傘把兒將苞米棒鈎了出來，拾起後也交給了女兒。

車又經過三站地，也有上車的乘客，可女孩兒手中的雜物沒有丟掉。

我們一同下了車，這時，天完全黑了下來，雨也漸大。他們3人擠在一把雨傘下面前行，我隨其後行有50餘米，女孩最後將手中的那片苞米葉兒和那個苞米棒送進了一個垃圾箱內，他們的身影消失在雨中……

這時，我想起來我朋友的女兒，她與同學外出，玩了一天，歸家時拿回一手拎兜垃圾，投入自家樓下的垃圾箱內，我正好遇上，問她為什麼會這樣做？女孩説：“愛護環境需要每一個人自覺的行動啊！”她叫宮主，是一名留學生。

同時，我也想起了女兒問我的一些問題：

“為什麼已經看見銀行辦理業務的窗口有人辦理業務，後來的人還不自覺地排在一米線外？”

“為什麼買車票時，總會有人加塞呢？”

“小孩子因為不懂事，所以經常犯錯誤。為什麼大人懂法還要幹那些違法的事情呢？”

“考不上大學的孩子真的就沒有出息了嗎？”

……

孩子們的行為和問語讓我臉紅，我想起很多事情。

是啊！我曾因隨地吐痰，被罰過款；我因內急，在“小狗在此小便”、“大驢在此大便”等地方方便過；在公共場所不許大聲説話的地方喧譁過；在酒店猜過酒令；不修邊幅行進在大街上；隨地亂扔垃圾；説髒話……

是啊！我不允許孩子喝酒，我卻經常不醉不歸；我不允許孩子賭博，我卻明裏暗裏動輸贏；我不允許孩子説假話，可當孩子在外人面前説了傷害自己的真話時，事後我會很生氣地責怪孩子；我嚴管孩子，不允許孩子犯錯誤，可我做錯了事，卻不讓孩子説……

是啊！我不學無術，卻讓孩子一定要學業有成；我不知所云，卻讓孩子一定要聽懂；教育孩子要在學習中總結出經驗，我卻滿足經驗不思學習；永遠是高標準要求孩子，時常是低水平寬限自己，自己當一天“和尚”也撞不好一天的鐘，卻要求孩子要拼搏、奮鬥，爭第一，超越自己；自己見一條小蟲子都怕得要死，卻讓孩子無所畏懼……

是啊！我只認死理，卻讓孩子不恥下問；我退步忍讓、委曲求全，卻讓孩子勇往直前，不卑不亢；我遇事不假思索，卻讓孩子遇事要三思而後行；我批評孩子不分青紅皂白，卻讓孩子遇事要刨根問底；我時常患得患失，剛做完的事就後悔，卻讓孩子不要為灑去的牛奶而哭泣……

是啊，我對父母都缺少關愛，卻讓孩子學會感恩；我時常怨恨社會的不公平，卻讓孩子懷有一顆平常的心；我私心過重，卻讓孩子發善心、要施捨；我都不十分關心工作的集體，卻讓孩子要關心國家大事……

我就是這樣：讓人喝酒，卻不讓人醉；任着自己的性情生活，不問他人的感受；寬容自己，刻求他人；用自己的長處，鄙視他人的短處……

為此，我為曾經用惡語傷害過孩子的心靈而不安，我用過重的'拳腳傷疼過孩子的肉體而悔恨。

為此，面對孩子們的良好言行，我為自己曾有過的不講衞生、不講誠信、極端自私的言行而內疚，這種劣根不除盡，何言能成為孩子的師表！

如果説父母是孩子的第一任老師，那麼，我認為，孩子也是父母半輩子的師者。孩子們良好的習慣，刻苦學習的精神，樂觀向上的人生態度，健康的心態，以及對未來無限美好的憧憬……這一切，我們當父母的都應懷着一顆童心向孩子們學習。

向孩子學習，從言行開始。

是誰還在責怪、放棄、怨恨、打罵孩子呢？應當關愛、引導、鼓勵、信任孩子，發現孩子身上的閃光點。這樣會發現，我們當父母的不僅會年輕許多，而且還會富裕起來。

“道之所存，師之所在。”逐漸成熟的孩子有資格成為父母的師者。