2016年國小生作文調查報告
2016年國小生作文調查報告
一、調查的目的
我校地處農村,學生閲讀面窄、見識少。大部分學生對習作抱有畏難情緒。但是國小生作文教學又是語文教學的重要組成部分,是語文綜合能力的體現。對此我們教師都在千方百計地想辦法來培養學生的寫作興趣,提高寫作能力。為培養學生自主寫作能力,尋求教師有效的作文教學策略,併為以後的作文教學提供依據,我校課題組於20xx年1月份在部分學生中進行了國小生作文問卷調查。
二、調查的內容
本次調查問卷主要是在三—六年級學生中進行。問卷內容共23小題。分別從學生課外閲讀、勤於積累、習作興趣、樂於觀察等幾個方面着手設計,但又各有側重,較全面地對學生作文學習的'現狀進行了調查分析。
三、調查的方法及對象
1、調查方法:調查採用不記名問卷的方法。對學生下發50份調查問卷,收回有效問卷50份,所有數據都進行了分析統計。
2、調查對象:福和國小三—六年級部分學生。
四、調查結果與分析
根據調查結果,瞭解到國小生作文中存在的問題:
1、80%的學生只是偶爾讀課外書籍,但不能堅持天天閲讀。甚至還有少數學生從不讀課外書籍。
2、學生所讀課外書籍主要體現是作文書,漫畫書。
3、主動積累的學生很少,都是老師佈置有積累的作業才去完成。即使部分學生能夠摘錄好詞佳句,但能巧妙運用的較少。
4、大部分學生認為生活中的事從沒有細心地觀察過。只是粗略地知道而已。
5、大部分學生不喜歡老師佈置的作文,究其原因:老師不應該限制習作的範圍。
6、學生認為老師對他們的習作幫助最大;少數家長能夠指導學生習作。
五、思考與對策
調查結果表明:我校學生在課外閲讀這方面簡直就是一個空白,所謂的閲讀就只是讀讀作文書,漫畫。閲讀面太窄。部分學生在閲讀時不能及時積累,不能將知識靈活地運用於習作中;大部分學生沒有細心觀察生活的習慣,所以習作中真情實感就無法抒發出來;學生認為老師的指導才是他們習作進步最有效途徑。以上的分析結果,反映了部分學生習作內容枯燥、甚至無話可寫的根本原因。為了改變這樣的狀況,有效地提高我校國小生的習作水平及教師教學水平,我們思考對策如下:
1、班級成立圖書角,讓學生把自己的課外書籍帶到學校來,相互閲讀,培養學生閲讀興趣。
2、每週留一兩次讀書作業,讓學生摘抄好詞佳句,並慢慢嘗試寫出感悟。
3、每月進行一次讀書摘抄作業比賽,激起學生積累的興趣。
4、經常在班級裏舉行講故事比賽、口頭作文比賽,鼓勵學生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來,鍛鍊他們的口語表達能力。
5、鼓勵學生細心觀察身邊的事,並用日記的形式把每天的所見所聞如實的反映出來。
6、注重課堂的實效性,將作文指導與每單元的每課教學、閲讀教學、口語交際教學結合進行,提高寫作水平。
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