課堂實錄—輕輕地
教學目標
1、知識與能力
1).會認“輕、起”等10個字,會寫“工、正”等5個字。
2).有感情地朗讀課文,注意讀出課文中的“輕輕地”一詞特有的感情。
3).有為他人着想的品質,學會體貼他人。
2、過程與方法
1).歌曲引人,導入新課。播放歌曲:我的好媽媽,這首歌一般學生都是會唱的,以此在學生熟悉的旋律中導入對課文的學習。
2).精讀課文,讀中感悟。教師首先範讀課文,讓學生聽中感悟,再引導學生以分段朗讀的方法理解課文,逐步梳理文章,達到對課文理解的目的。
3).實踐活動。讓學生回到家裏後,仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況,想想他們需要哪方面的協助,做個體貼、關心、保護長輩的人。
3、情感態度
與價值觀從對課文的學習中,懂得做一個關心、保護他人的人。
教學準備生字詞卡片
第一課時
教學流程
一、歌曲引人,進入新課
1.講述:小朋友們,今天上這節課之前,教師先來播放一首歌曲:我的好媽媽。會唱的同學可以跟着一起唱。
2.聽唱完了歌曲,大家知道這首歌主要講了一個什麼樣的故事嗎?
3.今天我們就來學習一篇關心爸爸的課文:(板書課題:輕輕地),帶領學生認讀生字:輕。
二、自讀課文,自學生字。
1.讓學生自由讀課文,畫生字,然後藉助拼音讀生字。
2.整體感知生字的字形。
3.啟發考慮:想一想,你讀懂了什麼?
三、推薦討論,識字寫字。
1.識字。
(1)出示生字卡,讓學生挑選自身會認的字讀給大家聽,並介紹識記的方法。
(2)聽的同學説説自身記住哪個字,是聽誰的介紹記住的`。
(3)教師總結提示。
2.寫字。
(1)請各組派代表在黑板上聽寫生字。
(2)生字筆畫書空,在書上會寫字的空白處根據生字筆畫書空。
(3)出示田字格紙或小黑板,學生臨寫,看誰寫得最到位。
(4)自由練寫。(重點寫好全包圍結構字“回”)
第二課時
教學流程
一、複習生字,引入課文。
1.出示本課生字讓學生認讀。
2.通過上節課的學習,我們知道這篇課文講述了什麼呢?
積極發言,有些學生回答:講述了“我”和媽媽為不打擾上夜班的爸爸休息,很輕很輕地做事的事。
二、精讀課文,讀中感悟。
1.老師範讀課文,讓學生認真聽。
2.聽完了老師範讀,誰能説一説本課中出現得最多的詞語是什麼?
一生答道:輕輕地。
3.讓學生自然練讀,注意將描寫“我”和媽媽輕輕地做事場景的段落要輕輕地讀。並劃出課文有幾個自然段。
學生劃出有六個自然段。
4.讓學生説一説課文中哪幾個自然段是説我和媽媽在很輕地做事。
很多同學回答:一、二自然段説媽媽很輕很地做事,四、五自然段説“我”很輕很輕地做事。
5.哪位同學來讀一下一、二自然段?(聽生朗讀)説説媽媽在這一段中在很輕很輕地做什麼事?(將學生的回答板書)
6.哪位同學再來讀一讀第四、五自然段(聽生朗讀),再説一説“我”在很輕很輕地做什麼事?
一生回答:也是穿衣、走路、開門説話。
7.那麼,大家都知道“我”和媽媽在早上做任何事都很輕很輕地,她們為什麼要這樣做呢?是怕打擾影響誰?你從哪知道的呢?
學生回答:從第三自然段,因為爸爸上夜班。
8.讓我們來一起讀一讀第三自然段。
9.“我”和媽媽這樣輕輕地做事,沒打擾爸爸的美夢,心裏是不是很高興,媽媽和“我是不是有默契,會會心一笑呢?請大家一起來讀一最後一自然段,體會媽媽和“我”高興的心情。
10.朗讀接力賽。(讓六個學生一個讀一段,比一比誰讀得好)
11.總結延伸:你有過關心家裏人的事嗎?説出來,讓我們大家學習學習。
三、實踐活動。
1.請幾位同學來扮演一下文中所現的場景。
2.回到家裏,仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況,想想他們需要哪方面的協助,做個體貼、關心、保護長輩的人。
四、鞏固練習。
1.有感情地朗讀課文,比一比誰讀得好。
2.正確朗讀下列詞語:輕輕地、穿衣、走路、開門、説話、工作。
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