拼音《aoe》評課稿範文
一年級的孩子要他學習抽象的漢語拼音,是很枯燥乏味的。因此,丁老師以“情趣性、遊戲性”為特點,傾心教學情境的設計,吸引學生注意力,激起他們學習的興趣。
一、談話導入,激發興趣
課開始,教師就對孩子們説:“小朋友,從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方,那就是拼音王國。(用簡筆畫勾勒城堡圖)拼音王國中有很多的拼音,認識他們了,你就能識字、讀書,還會説一口好聽的普通話,想和老師一起去認識他們嗎?”還出示帶手腳的拼音卡片,讓它和孩子們之間進行打招呼。在這裏,老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化,一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離,把孩子自然而然地領進了拼音王國,激發孩子和拼音娃娃交朋友的熱情,激發了孩子主動參與的興趣,調動孩子的積極性,紛紛很有禮貌地和aoe打招呼,課堂上充滿生機和活力。
二、自主探究,激發思維
蘇霍姆林斯基説:“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求,這就是希望自己是一個發現者,探索者,研究者,而在兒童的精神世界裏,這種需求特別強烈。”丁老師在引出單韻母a時説:“我們的a 很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來嗎?”要讓學生認清a形時丁老師又説:“請你們再仔細看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。”這樣一來,學生馬上主動地去觀察書上的插圖,並舉起小手急着把自己的'發現告訴同學,順應了孩子的需求,誘發了孩子的學習動機,從而享受到學習的快樂,獲得成功的喜悦。
三、趣編兒歌,幫助記憶
丁老師要孩子記住字母的音形時,就編了一些生動有趣又容易記的兒歌讓孩子誦讀,這是比較有效的。
但我想,學習不是簡單的“告訴”。課堂教學不在於老師講解的精彩程度,而重在適時激起孩子的思維,給孩子施展才能的機會,給他們最大的自由空間。在課中,我覺得丁老師可以讓孩子自編:“你有什麼好辦法記住他們嗎?”也許學生會説:“眼珠圓圓ooo,雞蛋圓圓ooo,阿姨阿姨aaa……”這樣孩子的思維會活躍,個性會張揚,創造力會發揮。
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