三年數學《數學廣場搭配》教學點評
從整體上看這節課的設計,主要有以下幾方面的特點:
1.創設現實情境,導入新知。
課一開始,教師創設了“握手”的現實情境來導入本課。在師生互相握手的過程中,教師陌生的身份一下子變得親切。學生爭先恐後地要與教師握手。教師更是抓住契機,自然而然地提出問題,“如果我要和全班同學都成朋友的話,一共要握幾次手?這樣的話,你們對我剛才的握手順序有什麼看法和建議?”學生在教師的引導下,點出了本課的精髓 ——有序、全面的思考問題的方式。這樣的導入,輕鬆自然,直奔主題。
2.通過情境鏈,引出問題串
思維源於問題的產生,終於問題的解決。數學學習過程應是不斷提出問題並探索解決問題的過程。那麼,數學課怎樣做到引導學生髮現問題並探索解決問題呢?“創設情境鏈,引出問題串”是行之有效的教學策略。
本課以“金嗓子”歌唱決賽為主題,創設了由“飲料”與“主食”的搭配、“上裝”與“下裝”的搭配、“帽子”與“絲巾”的`搭配、“獲獎名次的搭配”以及“路線的搭配”組成的十分清晰而很現實的情境鏈,從而引發出了一連串值得探究的問題。使學生保持參與熱情,積極主動地投入到探索問題與解決問題的過程中,並獲得了充分的成功體驗。
3.把數學思想方法貫穿始終
數學思想方法在國小數學中的滲透,往往要經歷一個循環往復、螺旋上升的過程。教師在每節課上應自覺地、及時地、適當地向學生滲透有關的數學思想方法。本課在導入階段,通過師生握手的現實情境,抓住了有效的生成性課堂教學資源,及時向學生滲透“有序”、“全面”思考問題的思想方法。在探究階段,通過“擺一擺”、“畫一畫”、“想一想”三個環節,一方面使學生經歷了直觀——表象——抽象的過程,在這一過程中,問題層層遞進,思維要求逐步提高,學生不僅掌握了搭配方法,而且加深了對“有序”、“全面”的思想方法的理解。另一方面,學生自然而然地學會了用“符號”表示搭配情況的方法,教師巧妙地完成了滲透“符號化”數學思想的任務。在拓展延伸階段,通過“猜獲獎結果”及“交通工具的搭配方法”兩個環節,使學生在運用過程中,加深了對上述數學思想方法的領悟。最後,通過總結,對本課滲透的數學思想方法進行了提煉。對學生而言,適當的提煉與總結,有利於數學思想的發展,思維能力的提高。
總之,本課緊扣培養學生“有序”、“全面”的思考方法和思維習慣這一教學重點,通過情境鏈、引出問題串,使學生經歷了一系列具有挑戰性的探索、體驗活動,使學生從中體驗到了探索的樂趣,感悟到了數學思想方法,從而使課堂充滿了活力。
-
比尾巴評課稿薦
作為一名教職工,就有可能用到評課稿,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。那麼寫評課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的比尾巴評課...
-
《大自然的聲音》評課稿熱
作為一位傑出的老師,常常要寫一份優秀的評課稿,評課的類型很多,有同事之間互相學習、共同研討評課;有學校領導診斷、檢查的評課;有上級專家鑑定或評判的評課等。我們應該怎麼寫評課稿呢?以下是小編精心整理的《大自然的聲音》評課稿熱,希望能夠幫助到大家。《大自然的...
-
一年級數學《整十數加一位數及相應減法》評課稿(優)
作為一名老師,編寫評課稿是必不可少的,通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作,瞭解、掌握教學實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發教師的教學積極性、創造性,及時修正、調整和改進教學工作。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎?以下是小編精心整理的一年...
-
七年級語文《竹影》評課稿(集合3篇)
七年級語文《竹影》評課稿1整節課聽下來,我們沒有絲毫的倦意,更多的是敬佩和深深地思索。漸行漸出的評價標準,讓學生在原有的能力點上更清楚的認識到自己所需要着重注意提升的是什麼,也更清楚的為老師指出了教學中應着重訓練什麼。“我們要把學生領到哪兒?我們怎樣...