《兩個鐵球同時着地》優秀教學設計範文
一、教學目標:
1 學會本課10個生字及其組成的常用詞語。
2 能正確、流利有感情地朗讀課文;能背誦課文第三自然段。
4 學生在充分理解課文基礎上回答思考.練習中1、2、3的問題。
5 在教師的指導下,能給課文分段,説出段落大意。
6 學生能從伽利略敢於大膽懷疑大哲學家的説法,並通過反覆試驗證明自己的懷疑是對的,認識到權威的話往往不全是對的,教育學生學習伽利略破除迷信,獻身科學的精神。
二、重點、難點
體會含義深刻的句子
三、教學時間兩課時
第一課時
一、談話:
《兩個鐵球同時着地》介紹了兩個人物,一個是伽利略,一個是亞里士德,他們是怎樣的人物,按你的瞭解作一個簡單的介紹。(教師補充)
二、讀課文,學習生字,檢查在預習中解讀生字詞的情況。
三、按自然段讀課文,邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句,再討論概括自然段段意。
四、給課文劃分結構段並概括段落大意
五、總結:全文共六個自然段,是以簡介人物、提出問題、多次試驗到公開驗證,緊緊圍繞兩個鐵球着地的問題展開敍述的,段與段之間聯繫得十分緊密。
第二課時
教學過程:
一、談話導入,埋下伏筆。
1高爾基曾説過書籍是人類進步的階梯。有沒有人懷疑過這句話?為什麼?
2引出亞里士多德的一句話。
a有這樣一句話,千百年來從沒有人懷疑過兩個鐵球,一個10磅重,一個1磅重,同時從高處落下來,10磅重的一定先着地,速度是1磅重的10倍。
b分析這句話:你們懂這句話麼?(想讀就讀)
強調什麼?(速度與重量有關)板書
二、簡介人物,激趣生疑。
1這句話是誰説的?
(簡介亞里士多德:他是兩千多年前希臘的哲學家,同時也是科學家。在生物學、生理學、醫學等方面都有傑出的貢獻。)
2書上是怎樣介紹伽利略的?
(伽利略是17世紀意大利偉大的科學家。他25歲時就已經當上了數學教授。)
三、整體感知,把握主題。
過渡:一位是兩千多年前希臘的哲學家,一位是25歲的數學教授,他們是怎樣聯繫起來的呢?
1快速讀課文,想一想:他們的聯繫主要圍繞一個什麼問題?
2學生説,師總結:兩個鐵球着地(板書)
3加上兩個字就是伽利略的觀點。(同時補充板書)
過渡:誰對誰錯呢?
四、質疑討論,精講研究。
(一)細析亞里士多德的話。
1再次出現亞里士多德的話。(集體讀)
a這是亞里士多德説的話,在當時的情況下人們會對他的話懷疑麼?為什麼?
b哪些詞最能體現?(當作不容更改的真理、信奉、責備)
信奉是什麼意思?(相信的程度深,信仰、崇奉)
責備在什麼情況下責備?(在人們懷疑亞里士多德説的話的情況下。)
c讀反問句,讀出責備的語氣。
你是什麼意思?難道要違揹人類的真理嗎?
(這個反問句説明人們對亞里士多德信奉的程度。)
2伽利略是怎樣想的?用-畫出伽利略對亞里士多德的話產生懷疑的句子。
兩個結論,討論後總結(一慢一快)板書
過渡:這兩個結論是自相矛盾的,伽利略多麼地愛動腦筋,不迷信權威,他不僅敢懷疑,還勇敢地進行試驗。
(二)細析伽利略試驗及其結果部分。
1提問:課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗的過程?實驗分幾步?
(a自己試驗b公開試驗)板書
2學習伽利略自己做試驗部分。
①自由讀課文,想一想:從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗? 結果如何?
②提問:
a.從哪些詞語中看出伽利略對試驗認真的科學態度?
(反覆、許多次)
他為什麼這樣做?
(因為他面對的是亞里士多德,他不能馬馬虎虎。)
b.從結果都、的確、總是三個詞可以看出什麼?
(可以看出亞里士多德説的這句話是錯的。)
c.伽利略慎重地作出什麼結論?
(兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來,總是同時着地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關係。)
這句話正好與亞里士多德的話相反。把速度與重量有關劃掉。
④從這段中,你還知道什麼?
(伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗。)
⑤過渡:這樣的宣佈是需要有多大的勇氣啊!因為等於公開向人們心中的亞里士多德挑戰。
3學習在比薩斜塔上做公開實驗部分:
①出示比薩斜塔的照片。
師述:比薩斜塔在意大利比薩城內,塔共8層,建到第三層時,地基開始傾斜,該塔由於斜而不塌名聲遠揚,1590年,伽利略在塔上做公開試驗,該塔名聲更大。
公開試驗的消息一傳開,前來看試驗的人很多,人們是怎樣議論的?
②找出書上描寫人們議論的句子。(人們來的目的,人們的態度)
集體讀,個別讀。(讀出人們對伽利略責備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣)
③面對人們的責備、嘲諷、譏笑、奚落,伽利略懷着必勝的信心登上了比薩斜塔,結果如何呢?請看:
(演示兩個鐵球同時着地)
④面對這樣的結果,人們表現怎樣?(驚訝)為什麼?
(因為,人們信奉亞里士多德,把他的.話當作不容更改的真理,而伽利略的結果出乎人們的意料之外。)
⑤人們明白了一個什麼道理?
(亞里士多德的話不全是對的。)
⑥這句話對你有什麼啟發?
(告訴我們,這個人無論他地位多高,學問多大,説的話也不可能是全對的,所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢於思考,找出名人的錯處。)
總結:在當時的情況下,伽利略對亞里士多德突出懷疑是多麼的不易,他勇敢懷疑,打破迷信,獻身科學的精神是值得我們學習的。
板書:(獻身科學、打破迷信)
五、總結全文,深化主題。
1伽利略是一位敢於提出疑問的人,同學們要不要學習他的這種精神?
2假如書上有錯,你們敢於提出疑問嗎?
a.出示句子:
兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來,總是同時着地。
b.師:這句話就有錯誤,你們誰敢於提出疑問?
做兩個試驗:第一次,將兩個演示的皮球放在同一高度,並同時放下。
第二次,將兩個演示的皮球大的放在高處,小的放在稍低處,再同時放下。
c.得出結論:這句話應該改成
兩個不同重量的鐵球同時從(同一)高處落下來,總是同時着地。
3再給你們一個機會:開頭,我們説過高爾基的一句話,誰來質疑?
書籍是人類進步的階梯。
總結全文: 通過今天這節課的學習,我們不僅知道了伽利略有不迷信權威,敢於懷疑,獻身科學的精神,同時,我們自己也有了這種意識。希望你們在今後的學習中勇於思考,用認真、嚴謹的態度對待學習。
板書設計:
25.兩個鐵球同時着地
伽利略 亞里士多德
試驗 一慢一快
自己試驗 公開試驗 速度與重量有關
打破迷信 獻身科學
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