六學課堂教學模式概述
“六學”課堂教學模式”,即在教師引導下,以充分發揮學生學習主動性為基礎,以關注學生的學習狀態、學習品質為途徑,實現全體學生的學習主動性、創造性與和諧發展。
操作流程:鋪墊助學—誘趣激學—順思導學—應用促學—疏理評學—實踐延學。
(1)鋪墊助學。充分考慮學生的學習基礎、已有生活經驗,為學生進一步學習打基礎、作鋪墊。鋪墊的主要功能在於使新舊學習任務之間能順利地過渡銜接。找準新舊知識的連接點,設計與新課有關的概括性強、具有承上啟下的.知識,引導學生温故知新,做好知識的正遷移,使學生在最易接受知識信息的最佳時間內,快速簡捷地進入新課學習。
(2)誘趣激學。以誘發學生學習興趣為原則,充分調動學生學習積極性,激發學生學習熱情,創設適宜學生學習的教學情境、問題情境。如巧設懸念、精心設疑讓情境激發學習興趣;抓住學生思維活動特點與焦點,為學生提供豐富的背景材料,讓情境激活學生思維,瞭解學生的知識基礎掌握程度,讓創設情境連接新舊知識。
(3)。 順思導學。所謂“思”是讓學生學會思考問題的方法,指導學生從淺層次的思考,到深層次的思考,達到一定的思維廣度和深度。所謂“導學”實際是指導學生學會學習。如準確掌握學情,發現認知盲點進行疏導;揣摩思維趨向恰當點撥進行引導;關注學習過程,合理選用學習方法進行指導。
(4)應用促學。重視目標達成,加強拓展與應用,促進學生的學習積極性、學生知識和技能的提高。應用環節是對知識的理解和鞏固的過程。通過教師精心設計的富有挑戰性和多樣性的練習,使學生不僅能愉快地接納知識,並且能順利地解決生活中一些簡單的問題,促進學生知識的內化和提高。
(5)疏理評學。引導學生進行抽象與概括,掌握學習方法,評價學生本身的學習狀態、學習收穫,提高和培養學生自主學習能力和自我反思習慣。其疏理方式主要包括以下幾種:歸納式、懸念式、延伸式、探究式、對比式、滲透式,這幾種方式可以任意組合綜合運用。
(6)實踐延學。重視學生課外的實踐與應用,提高學生動手實踐能力和解決現實問題的能力。實踐延學是課堂學習的重要組成部分,是對學科學習的延伸和發展,是學生理解、運用基礎知識和基本技能的昇華過程。實踐延學要突出“活”的特點,即生活內容“活”、活動方式“活”、思想教育要“活”、思維容量“活”;要體現“動”的特點,即讓學生多動口、多動手、多動腦、多發現,通過合作調查、蒐集、探究、歸納、瞭解生活中的知識奧祕,提高學生學習的興趣。
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