二年級語文《清澈湖水》評課稿
林老師的這節課語言親切,過渡自然,緊扣文本,,可以説是非常值得我學習的一節課。整節課林老師突出了以讀為本的教育思想,課堂上採用多種形式的朗讀,如:男女生讀、個別讀、小組讀、師範讀等多種形式,讀書的訓練很到位,在讀中訓練學生的語言思維和表達能力,並十分注重朗讀方法的指導。林老師根據課文的特點對教材進行處理,先讓學生找出三句寫景的句子,在充分領略到景美后,再讓學生找出描寫小潔行為美的句子進行學習,這樣的教學設計體現了循序漸進的思維訓練過程。下面談談這節課的幾個亮點:
一.把學生能力的培養貫穿於整個課堂教學過程中。像理解文中的比喻句______像______,林老師先出示圖片引導學生觀察大膽想象()的菊花像(),()的榕樹像(),接着不看圖結合自己的生活還會説_____像______,進行説話訓練。在這樣一個循序漸進的過程中學生的觀察力、想象力及語言表達能力得到了提高。
二.整節課林老師放手讓學生大膽學習,充分調動了學生的學習積極性。讓學生在讀一讀、説一説、演一演中理解文本,比如在理解“展翅欲飛”這個詞語時,林老師讓學生自己做動作,然後引導學生思考為什麼翅膀不動,最後用“展翅欲飛”説一句話,這樣的`過程讓學生大膽探索,從而激發了學生的主體意識。
三.林老師的兒童語言十分豐富,對學生的每點成功都及時給予表揚,如讓學生讀句子中説好響亮的聲音,你的聲音真像播音員,你習慣真好,拿東西的聲音非常輕,你有一雙善於觀察的眼睛,整節課激勵性的語言始終貫穿在課堂中,為學生營造了一個樂學的課堂氛圍。
景色美和行為美的和諧是本文的主題,這節課林老師始終把學生放在美得課堂氛圍中。老師的形象評價美,課堂的琅琅書聲給人音韻美的感受,情景內容給人思想美的體驗,板書的設計體現了畫面美,這樣學生潛移默化中受到了美的薰陶,整節課學習的氣氛濃厚。總之這節課還是相當成功的。
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