《平行與垂直》課後教學反思
本節課是新課標人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學內容,這部分教材是在學生學習了直線與角的知識的基礎上教學的,也是認識平行四邊形和梯形的基礎。由於垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊的位置關係,而且在生活中有着廣泛的應用,無論是走在寬廣的大街上,還是坐在明亮寬敞的教室裏,環顧左右應該都不缺少垂直與平行的現象。對於國小四年級的學生來説,他們應該都有這樣的經驗:哪些線是相交的,哪些線是不相交的。因此我們在課中要做的就是讓學生體驗在同一平面內,不相交的兩條直線叫做平行線,相交的兩條直線裏有一種特殊的叫做互相垂直,讓學生的認識上升到思維的層面來。鑑於此,針對本課知識的特點和學生的實際,我精心設計教案,把學生的自主探索與教師的適時引導有機結合,把知識點清晰地展現在學生的面前,使得教學過程零而不散,教學活動絮而不亂,學生在輕鬆愉悦的氛圍中,提高了自學能力,增強了學習信心。針對本節課,我主要把握以下幾點:
一、準確把握教學起點,努力還學生一個“真實”的數學課堂
本節課從學生的實際出發,關注學生的生活經驗和知識基礎,從複習有關“直線”知識入手,喚起學生的回憶,為新知的探究學習做了較好的街接準備。同時,從海上日出圖引入新課—垂直與平行,逐步培養學生對數學研究的興趣,感受數學就在我們身邊。
二、課堂教學的方式、方法、教學手段樸實無華
由於垂直與平行在日常生活中運用普遍,學生腦子中已經累積了很多表象展開探究活動,因此,在教學中,我在引入新課後讓學生看課本自學。學生通過找一找、畫一畫、讀一讀等多種活動進行閲讀課本自學,逐步認識到:在同一平面內兩條直線的位置關係只有相交和不相交兩種情況,相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣的教學符合學生的認知規律,讓學生的認識上升到思維的`層面來,培養了學生的自學能力。
在處理教學難點“在同一平面內”時,我舉例子“一張白紙”、“黑板面”讓學生理解這是“一個平面”,再把白紙放在黑板上就是在“同一平面內”。在鞏固練習中,我還出示一個長方體的不同面上畫兩條不相交的直線,提問學生是否平行,幫助學生理解垂直與平行關係 “必須在同一平面內”,直觀到位。
三、新知的訓練點和拓展點扎實有效
通過大量的練習讓學生進一步加深對平行和垂直概念的理解,從生活中找,從身邊找,從數學作業本找,從立體圖形中找,還讓學生動手畫一畫……通過這些練習,進一步拓展知識面,使學生克服學習數學的枯燥感。讓學生真正參與學習過程中來,在學習過程中提升自己的能力。
在本節課的教學中,也有不少不足之處,如
1、理解“在同一平面內”這個難點處理速度較快,後進生沒有理解到位,以後的教學中應因材施教,照顧後進生。
2、整節課還是老師講得比較多。
3、時間把握不夠好,拓展練習學生自主探究的時間太少。
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