《認識四邊形》的教學反思素材
《認識四邊形》教學反思
“活動是認識的基礎,智慧從動手開始”,在活動中體驗是我的這節課的一大特色。四邊形這個內容是一節可視性、操作性很強的課,我對教參和教材進行了深入的分析,根據新課標“以學生的發展為本”的思想,精心設計學生親自實踐的活動,讓學生在想一想、塗一塗、找一找、議一議、分一分等一系列教學活動中認識四邊形、感受四邊形,從而獲得新知。這節課,我基本能做到以學生的學為出發點,導學得法,學生學得積極主動,教具、學具也恰到好處的發揮了作用,學生始終在教師創設的具體場景下進行活動,在輕鬆愉悦的氛圍中學習,認識了四邊形這個新朋友,真正使學生積極思維,主動探究,體會到學習數學的興趣,培養了學生的數學能力。
反思整節課的教學,我認為教學成功之處是讓學生在自主學習中獲得發展,主要體現:
一、關注學生的生活經驗和知識背景。
《國家教學課程標準》指出:“數學教學應該是從學生的生活經驗和已有知識背景出發,向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會。學生已經很久沒有接觸圖形的問題了,對圖形知識感到有些陌生,在導入時恰當的複習圖形的知識,調動了學生的已有的`知識經驗。為學習新知識做了鋪墊。
二、從生活中來到生活中去。
本課通過創設實際情境豐富學生對四邊形的初步認識,使學生感知數學來源於生活,讓學生找生活中的四邊形,使學生體會生活中的四邊形無處不在,激發了學生的學習興趣,增強了學生“數學源於生活又用於生活”的意識。
三、多樣化的教學才是智慧的。
本課中,我通過讓學生塗一塗、説一説、找一找等多種活動,在同桌合作、小組合作等活動交流中讓學生充分感知四邊形的特徵,培養了學生的合作意識、交流能力和動手操作能力。本課關注學生的學習過程,充分張揚了每個學生的個性,發展了學生的空間觀念和創新意識,學生的智慧在活動中得到昇華,學生的能力在活動中得到提高。
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