《走進抽象藝術》公開課課後反思
好像該講的都講了,視乎該懂的都懂了但總像缺點什麼? 美術作為藝術的主要形式,在課堂上視乎少了的讓人興奮的東西? 節奏,是藝術上的一個概念,它是音樂、詩歌舞蹈等藝術形式的基本構成要素。例如:音樂節奏,就是通過樂曲中音的時值(音的長度)和節拍強弱的交替出現併合乎一定規律而形成的;而美術節奏,則是通過點、線、面、色彩等事物進行有規律地排列、組合,從而給人一種視覺上的美感和韻律感。從廣義上講,節奏又是普遍存在的一種物質現象,它產生於事物的運動過程之中,表現並反映了事物發展、變化的規律性及重複性,自然界中,晝夜的更替、氣候、物候的變化、月亮的圓缺朔望、海洋的潮汐、植物花葉的晝開夜合、動物心臟的博動、人體的生物鍾等,都是不同的節奏現象,社會生活中,農業生產的季節性,工業生產的工藝流程、市場供求關係的變化,人們勞與逸、工作與休息的`交替、交通運輸中的客、貨流量等,也都包含着一定的節奏。 美術教學,作為人類的一個特殊活動領域,也具有它本身特有的節奏。概要的説,美術課堂教學節奏,就是課堂教學中,在激發學生學習美的熱情的過程中,教師運用的一種具有一定規律性和重複性的教學變化形式。美術課堂教學節奏的意義在於:不同的節奏會產生不同的教學效果,適宜的節奏,有促進教學的積極作用,而不當的節奏,則對教學產生消極的阻礙作用,這是由於節奏和教學之間,存在形式和內容的辨證關係。適宜的節奏,做好教學的適宜形式,使教學獲得充分的表達,所以教師之於教學節奏,不可不慎。節奏,也是解決課堂教學矛盾的一種有效方法和手段,節奏對教學的促進作用,是通過教師採取適宜的節奏去解決課堂教學矛盾而得以實現的,馬克思主義哲學指出,發展就是對立面的同一和鬥爭,課堂教學也是在教學矛盾的不斷解決與轉化之中向前發展的,例如美術課堂的主導與主體、審美與技能、知識與能力、教與學、問與答、講與練、虛與實、起與伏、張與馳……教師能動而藝術地創設教學節奏,將有利於上述教學矛盾的解決。
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《認識周長》評課稿通用
作為一名教師,時常需要用到評課稿,評課是對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。怎麼樣才能寫出優秀的評課稿呢?以下是小編收集整理的《認識周長》評課稿通用,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。《認識周長...
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國小教學故事
國小教學故事1時光如流水,轉眼間,我已經在國小語文教學崗位上度過四十個春秋。四十年間,我努力地耕耘着,默默地奉獻着。我享受着語文教學帶來的快樂,享受着同學們學習語文的樂趣和成長的喜悦。同時,語文教學也給我帶來了一些困惑與思考。作為一名國小語文教師,我深知...
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《日記兩則》教學反思5篇
忙碌而又充實的一天又過去了,這一天裏,有沒有哪件事或某個人觸動到我們呢?需要進行好好的總結並且記錄在日記裏了。但是卻發現不知道該寫些什麼,下面是小編為大家整理的《日記兩則》教學反思,希望對大家有所幫助。《日記兩則》教學反思1本篇課文是學生第一次接觸日...
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[實用]自然之道的評課稿8篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫評課稿,評課的類型很多,有同事之間互相學習、共同研討評課;有學校領導診斷、檢查的評課;有上級專家鑑定或評判的評課等。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎?以下是小編為大家整理的自然之道的評課稿,僅供參考,歡...