情深深水到渠成《我的母親》課堂實錄
在整體感知了《我的母親》並賞析了文中的母親的形象後,下面的環節是:
讓學生寫自己的母親,從平凡、瑣碎的小事談起,然後每組推出兩個最好的在講台上朗誦。
同學們陸續上台了,在朗讀的時候,同學們臉上的表情深情的眼神,如同親愛的母親就在身邊。在下面的學學也都能感受到母親與子女情深,有些同學讀着讀着,眼角便有淚滑落。
師講有關母親的故事多媒體播放兩則故事。
韓紅的《天亮了》背後的故事。
母狼下跪以求救腹中胎兒的故事。
學生談自己的感受:(聽了學生們及多媒體中講述的故事後)
生A:我覺得母愛是世界上最偉大的愛,它超越一切,因此,在生命危急的關頭,母親把生的希望留給了兒了,讓自己的身軀支撐兒子的生命。
生B:母親所做的事,是平凡的。是細微的,可是母親的愛,就在這平凡中,就在這細微中,一點,一滴地滲透了出來,她看你的眼神,她撫摸你的動作,她的一舉手,一投足,莫不是這種情感受的積蓄。
生C:是啊,“難言寸草心,報得三春暉?”母背親對子女的愛,又豈能是我們能回報得萬分之一的?
生D:不管是人,抑或是動物,世界上的`母愛是一樣的,一樣的嘔心瀝血,一樣的捨身忘己。…
生E:……
師:同學們:母愛無私、母愛偉大,因此,從古到今,從中到外,又有多少謳歌母親的篇章,又有多少頌揚母親的藻詩句呢?
生分組交流自己知道的詩句及文章,同學們異常踴躍,課堂氣氛活躍。
“慈母手中線,遊子身上衣”
《寄母親》
《繁星》
……
有人唱起了有關母親的歌曲。
在同學們的交流中,學生們爭先恐後地説出有關母親的古今中外的著名篇章。
師:同學們,根據我剛才講的那個故事,有人編了這首歌《天亮了》,下面就讓我們一同去感受吧!
多媒體播放《天亮了》。
學生們表情肅穆,沉浸在歌曲所表現出的氛圍之中。
師:同學們,在我們成長的路上,母親是啟蒙老師,母親是指路燈,母親是領航人,母親給了我們世界上最無私的愛,我們,又該怎樣去回報她呢?
生A:在學校好好學習,天天向上。不鼙負母親的期望,回家做家務,減輕母親負擔。
生B:多與母親交流,讓她的心每天都充滿陽光。
生C:每年五月的第二個星期日是母親節,我們一定要讓她開心、幸福。
生D:回家後抱抱母親,親親母親。
生E:……
師:大家説的實在是太好了。尤其是同學D的“回家後抱抱母親,親親母親”我們大家會這樣做嗎?
生:(大聲地)會!
【點評】
本文的內容是《我的母親》,可是老師並沒有僅僅止步於對文中母新感知及分析上,而是由此及彼,再推至學生們各自的母親,所有的母愛,在母親為自己所做的瑣碎細微小事中仔細體味母親對自己的深情。再由古今中外的詩歌詞篇中對母愛的歌頌,使學生的感情進一步得到深化,也擴大了知識面。
結合《天亮了》這首歌及其背後的故事,學生在歌聲中,腦中浮現故事的情景深切故事的情景深切感受母親的愛。再讓學生談及該如何回報母愛,即反哺。
本課中,老師並沒有單純的説教,説母親的偉大無私,説該如何回報母親的愛,而是請同學們自己思考,自己體味和揣摩,有了強烈的反哺意識。
“回家後好好抱抱母親,親親母親”,儘管只有一位同學説了出來,但這是所有同學們的心聲:跟母親進行肢體的交流,具體到行動上,讓母親從中體會到殷勤子女情。學生們的內心在被故事、詩詞、文章、歌曲的不斷碰撞之後,自然而然的會認為太應該表達對母親的愛了,學生的感情得到了昇華。
至此,一切不言而喻,水到渠成。
【評析】
這是一個成功體現語文學科人文性特點的典型案例。語文閲讀教學就應深入挖掘文要中的教育點,緊密結合學生自身的生活體驗,引導學生身臨其境,用心感悟作品中的濃濃深情,讓學生在提高語文能力的同時,深化其對現實生活的認知能力。
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