理想的風箏的課文教學設計方案
教學目標
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容,學習劉老師熱愛生活、樂觀積極的生活態度;以及他熱愛學生、執着追求理想的精神。
3.學習通過幾件事寫人的表達方法。
教學重點、難點
1.理解劉老師對學生的熱愛,對生活樂觀積極的態度。
2.學習通過幾件事寫人的表達方法。教學準備
寫有自學思考題的小黑板。
課時安排
1課時。
教學過程
一、導語引題。殘疾人是一個弱勢羣體,他們需要正常人的.幫助;但殘疾人也是上個堅變的解體,他們用正常人難以想象的毅力生存、生活着。今天,我們就來認識這樣~個人。(板書課題。)
二、教師範讀課文。思考:課文講的是誰的什麼事?
三、學生自讀課文。1.學生試着自己提出問題。
2.根據學生所提問題,教師大體歸納出以下問題:(出示小黑板。)
(1)課文講了劉老師的哪幾件事?
(2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景,二者有什麼關係?
(3)為什麼“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師?
3.學生再讀課文,並思考上面的問題。
4.學生分組討論,然後全班交流。
(1)課文主要講了劉老師的兩件事:一是劉老師上課,講他上謀生動而富有激情,體現他對祖國深深的愛;講他循循善誘,熱愛學生。二是劉老師課下放風箏,講他在放風箏時表現出像孩子一樣的歡快和稚氣,體現了他對生活純樸、強烈的愛與追求,並通過風箏向上,在藍天飛翔的特點,含蓄地説明了劉老師對生活、對理想的美好追求。
(2)課上講課,課下放風箏都體現了劉老師雖然是個殘疾人,但是對生活充滿了愛,對理想有不懈的追求。(3)春天是美好的,是充滿蓬勃生機的,是戰勝嚴寒後到來的。劉老師恰似春天,不因自己殘疾而灰心喪志,時時與年老殘疾做着頑強的鬥爭,以自己的實際行動,唱出了一支生命之歌。四、學生讀寫“我”的感受的句子,讀後談感受。可通過以下兩個問題,引導學生談鹹。1.
課題為什麼叫“理想的風箏”?2.
你從劉老師身上學到了什麼?五、課堂小練習。用一兩件事來描述一個人,在寫事的過程中可以寫人物的外貌。
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