古詩《鄉村四月》的教學設計
【設計理念】
1、語文課堂應該成為傳承和弘揚民族優秀文化的舞台。古詩是民族精神、民族文化的重要載體,古詩本身又是一種獨特的民族文化。古詩教學應該引領學生最大限度地走進這種文化,潛心會文,虛心涵詠,熟讀精思,切己體察,使這種文化滋養學生心智成長。
2、在語文實踐過程中注重發揮教材的例子功能。強調學習方法的傳授、遷移,幫助學生掌握規律,形成能力,最終實現工具性與人文性的和諧統一。
3、感悟古詩,不在詩句的字面意思,而在詩句背後的情味和意藴。只有當平面的詩句通過學生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時,學生才能投身其中,感詩人所感、想詩人所想。在本課中我緊緊抓住詩象這一中介,引領學生讀出詩句背後的情、愛、味。
【預設目標】
1、藉助教材註釋,結合課外資料,通過獨立自主地學習,正確理解《鄉村四月》的大意。
2、在反覆誦讀和融情想象中,感受詩歌的情緒和意象,體悟詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞,對勞動生活、勞動人民的讚美。
3、引導學生掌握學習古詩文的基本方法。
【教學重點】
1、通過反覆誦讀,多元體驗,引導學生感悟詩情。
2、在學習古詩的過程中,傳授方法,培養學生的自學能力。
【教學方法】
以學生自讀自悟為主,教師相機引導。
【教學流程】
一、課題的導入
五一長假即將來臨,你想外出旅遊嗎?老師帶你去一個地方(多媒體展示鄉村田園風光),你們覺得這裏怎樣?(美)鄉村的景色確實美,但鄉村四月更美,今天我們就跟翁卷一起走進田園,走進《鄉村四月》,感悟農家生活吧!板書並朗讀課題
解題:四月指農曆四月,即春末初夏的季節。
二、初讀課文,感音韻
(過渡)在朗讀之前,老師想請同學們聯繫以前誦讀古詩的經驗,説説古詩怎樣讀比較好?
(讀準字音,讀出節奏,讀出感情等)
(下面請同學們自由朗讀,注意讀準字音,讀通詩文)
1、學生自由朗讀(讀準字音,讀通詩文),教師巡視指導,相機正音
(請這位同學浪朗讀,其他同學注意聽他是否讀準字音)
2、指名朗讀,同學評價,教師根據時機進行指導。(他讀得真.)(我們全班一起來朗讀一遍)
3、全班齊讀。
三、潛心會文──明詩意
(過渡)聽,你們讀得多好啊,在讀的過程中,有不理解的字句吧,怎麼辦呢?
學生思考回答。(查工具書,看註釋,聯繫上下文,問同學或老師)
(下面請同學們藉助註釋和工具書,疏通字詞,瞭解詩意,如果還有不懂的地方請作上記號)
1、學生自學古詩,教師巡視指導:
(請我們同桌兩位同學互相交流,先説自己讀懂的句子,再向對方請教不清楚的地方)
2、同桌交流,我能自己讀懂那些句子?還有那些不理解的。
(現在我們全班一起交流,我讀懂的句子是,我不理解的是)
3、全班交流:
我們自己讀懂的句子是我還沒有理解的地方(在交流中引導歸納1、2句寫景,3、4句人)
(瞧,我們的孩子多能幹啊,誰來用自己的話説一説這首詩的大意呢?)
4、請學生用自己的話説一説全詩的大意。
(我們的同學語言組織能力真不錯,下面請全班同學一起朗誦全詩,邊讀邊想象詩中描寫的畫面)
5、全班根據對詩大意的理解,齊誦古詩並想象畫面。
四、別出心裁──悟意境
1、(過渡)四月的鄉村,是詩的世界,如果請你們給本詩1、2句配一副畫,請你説一説你準備用上那些色彩畫什麼?並説出你的理由。(出示句子:我準備用(色)畫,因為)
引導學生從綠原、白川、子規煙雨等感悟山坡田野間草木茂盛,生機勃勃,平展的稻田裏波光粼粼,農家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會到鄉村四月的清新明麗。隨機板書:清新明麗
2、(過渡)綠原、白川、子規、煙雨,作者寥寥幾筆就把江南水鄉初夏時特有的景色勾勒了出來。四月的鄉村,還是童話的故鄉,如果你用心聽,它還是一首田園交響樂,你能聽到那些呢?(出示句式:我彷彿聽到的聲音)
學生從詩中找對聲音描述的意象來回答。
(布穀鳥的叫聲、下雨的滴答聲:聯想到四月的.播種最佳時節;採摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲,水田插秧嘩嘩聲用才和又交織在一起,四月到了,農活多了,鄉里的農民們在田間地頭忙開了,又是採桑養蠶又是插秧,鄉村四月勞動的確實緊張、繁忙,
⑴ 他們的忙的為了什麼呢?
學生思考回答
⑵ 此時他們的心情又是怎樣呢?(高興、喜悦)可見人民生活是怎樣呢?(幸福)人民喜歡勞動,對生活充滿希望可見農家人勤勞(隨機板書:幸福勤勞)
⑶ 作者這樣寫,他此時的心情會這樣呢?他主要是想表達一種怎樣的感情呢?
五、濃縮鄉村四月圖,提升情感
(過渡)一幅田園畫,一曲交響樂,把我們帶進世外桃源,閉上你的眼睛,張開你想象的翅膀,我們再一次欣賞這鄉村四月的美景吧
1、配上優美、舒緩的樂曲《望江南》,渲染氣氛,(教師誦讀)引領學生在想象中進一步加深體會,
2、多麼秀麗的田園風光,多麼和諧、幸福的農家生活,睜開你的眼睛,看眼前是什麼?你能讀出一份嚮往與感動嗎?學生看畫面一起朗誦(生讀)
3、瞧,同學們被田園風光迷住了,此時此刻,你能看着畫面,把《鄉村四月》背誦出來嗎?(學生看畫面,背誦古詩)
六、拓展延伸
(過渡)鄉村的四月是繁忙、緊張的,但是繁忙、緊張的背後隱藏着農家人民的幸福與喜悦;其實農家的生活恬靜、幽雅、祥和的一面,他照樣寫着農家人的幸福,請看李萬年先生的這幅作品,他真實的反映農家的生活恬靜幽雅、祥和的一面,你能把你看到的和想到的寫一段話嗎?如果你是一個敢於挑戰的孩子,還可以一兩句詩,和翁卷老先生比一比。(出示畫面)
1、學生獨立寫,教師巡視並指導。
2、作品展示與交流。
七、總結
四月的田園是美麗的,農家的生活無論是繁忙、緊張,還是恬靜幽雅的,都寫滿了農家兒女的幸福與追求,本課下一首的詩《四時田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關的,請你用今天的學習方法自學,老師相信你們一定能更深的感悟農家生活。
板書設計:
鄉 景美清新明麗
村
四 (宋)翁卷
月
人忙勤勞幸福
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