同角三角函數的基本關係課後反思
本節課是繼三角函數定義和三角函數線之後的一節新授課。採用四環節教學法結合學生實際備課的。本節課我使用了當堂學案教學,課前十分鐘發下學案,上課後首先結合學案複習三角函數定義和三角函數線的定義,然後探究新知,以填空的形式引導學生總結歸納出同角三角函數兩個關係。之所以採用填空形式是考慮到我們的學生基礎差,自主探究新知的能力較差。此外,個人認為,本節課重在公式的認識和應用。儘管如此,在此環節還是花費時間偏長了些。得到公式之後對公式進行了分析和變形,讓學生對公式有更深刻印象。之後開始應用公式解決本節課重點:已知一個三角函數值求其他兩個三角函數值。還是考慮到學生變通能力差,直接應用公式解例題台階太大,所以先設置了幾個小問題過渡,由具體角到抽象角。之後對例1變形,先添加了第三象限的限制條件,然後把條件去掉需要分象限討論。在此環節我讓學生把解答過程寫在學案上,然後我抽取有問題的和相對較好的在實物投影上展示,暴露學生的思維過程,讓學生認識到問題所在,並對比自己的進行修改完善。學生的實際情況比我想象的還要差,不分象限的題目過程都寫不好,在此題處理完成之後時間還剩7分鐘。我抓緊時間把分象限的討論的.情況處理完了,導致小結只説了兩句話,沒有充分進行。在教學過程中,我一心想着完成我的教學任務,可能沒有注意去調動學生的主動性,讓學生自己去發現解題中的問題,自己説出如何解決問題,我也不太相信學生的能力。還有,由於時間倉促,難點內容分象限討論我覺得解決得也不太好,應該把最後7分鐘時間用來做一個練習,把難點放在下節課解決。然後做好小結。 總的來看,本節課我認為較成功的是備課時設置的小問題比較好,適合我 的學生實際,由此可見以後教學中問題設置一定要小而具。不足之處是備學生還是不夠到位,平時對學生的學習主動性調動不到位,學生自我表現意識較差,此外,沒有應用學生間合作學習的優勢,以後在這些方面加強訓練吧!好的繼續發揚,差得努力完善。謝謝學校給的這次機會,鍛鍊了自己,成長了自己。
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[實用]自然之道的評課稿8篇
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