三年級語文《小稻秧脱險記》評課稿
劉老師對教材的鑽研已細緻到每一個標點,每一處字詞,每一句話,每一種訓練點……聽、説、讀、寫,樣樣兼顧,可見準備充分,付出了巨大心血。
縱觀全課。模式大致是學一段,品一段,訓練一段,再指導朗讀。非常紮實、有效,針對性強,對考試很有幫助。但問題也出來了,3段,4段都用這種方法重複教,學生必然有厭倦感,加之3年級孩子注意力可能只有黃金的20分鐘左右。後20分鐘學生必然有生拉硬拽之感,因為他的注意力實在很難集中了。
所以鑽研的深和全是你的優點,也是你的缺點。覺得每一處都好,都要教給學生,那哪個是要給學生的最重要的點呢?一課只能有一到兩個點是重中之重,最好是一個。
就本課而言,分角色朗讀應是核心。朗讀既是目的也是手段。如果是我,我會請幾個朗讀水平參差不齊的孩子來讀,然後指名問學生:你覺得哪個讀的好,哪裏讀得好,為什麼這樣讀而不是那樣讀?學生在説理由的過程中必然會結合小稻秧或雜草的語氣來説,這時老師順勢把一些詞語意思讓學生講明白。再次指導朗讀,讓全班都讀的.有聲有色。在此過程中老師再選擇一處重點訓練,應該是“紛紛”那段。最後再回顧全文,分角色朗讀留下總體印象,就可以了。三年級的課應該簡潔明瞭,主線清晰,選一點轟炸即可。
另外還有兩點供大家討論:一是本單元以對話為主,應該滲透對話指導,是不是應該把文中出現的三種對話形式做個比較會更好。提示語有在前面,在後面,在中間兩頭挑,標點用法是不一樣的。
二是:每節課10分鐘寫字要有保障。不應是第一課時教全部生字的寫法。這應該是習慣,既然是習慣應該天天如此。後10分鐘學生注意力已很難集中,不如靜心寫字。
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