課文月光曲的教學反思
《月光曲》這篇課文是一篇培養學生聯想、想象能力的好課文。課文寫了發生在故事過程中的人物看到的、聽到的實實在在的事物,還寫了故事中的人物由實實在在的事物引起的聯想和想象。在教學第九自然段時,我引導學生通過自讀、自悟,理解語言文字;通過展開豐富的想像,感受《月光曲》的優美;通過有感情的朗讀,抒發自己的'情感。
一、給充足的時間讓學生去讀,去討論
第九自然段是通過皮鞋匠的聯想來表現《月光曲》的內容的,那《月光曲》的旋律、曲調、節奏到底是什麼呢?這是需要學生自己感悟的,任何分析和講解都會顯得空洞。所以,我安排了充分的時間讓學生去反覆地讀,讀完以後,把自己的想法和小組同學交流、和全班同學交流。在交流中,學生互相啟發,提高了認識。這一“讀”一“説”,使學生的情、作者的情、教師的情不斷地產生碰撞,產生靈感,從而很好地理解了課文,也學會了合作。最後,在學生理解課文的基礎上,指導學生有感情地朗讀課文,採用分層讀、賽讀、齊讀等多種形式,使學生的情感得到了進一步的昇華。
二、營造良好的氛圍讓學生去説,去想像
《月光曲》是一首優美的鋼琴曲,它所藴涵的內容很豐富、很深刻的,這就給學生展開豐富的想像創造了空間。我及時抓住這個契機,在學生理解語言文字的基礎上,播放音樂讓學生閉目欣賞《月光曲》,用心去感受。伴隨着和諧優美的曲子,學生很快進入了愉悦其耳目、激動其心靈、開發其智力的境界。這時,我又不失時機地讓學生説説聽了樂曲後彷彿看到了什麼,可謂“一石擊起千層浪”,學生情趣高漲,各抒己見。有的説,看到了調皮的孩子;有的説,看到了跳舞的小魚;有的説,看到了漲潮;有的説,看到了出海的探險家……在這一“想”一“説”的過程中,學生的創造性思維得到了發展。
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