玲玲的畫的評課稿
林老師執教二年級《玲玲的畫》,以全新的思路,巧妙的整合,把閲讀理解與識字寫字,語言表達與思維練習融會貫通,教師教得靈活,學生學得帶勁,觀者聽得有味!單單的生字詞教學就讓人印象深刻。
一、 順學而導,興趣盎然
在整體感知課文的基礎上,老師讓學生説説讀完還有什麼不懂的地方?“端詳”是什麼意思?“評獎”是什麼意思?“髒”為什麼是月字旁?“糟”為什麼是米字旁?鼓勵學生自由地真實地提出自己的不懂,才顯得有真正的教學價值。
對於學生的提問,老師當場提出多音字“髒”,結合“心臟”解釋偏旁,真正做到了順學而導。再提煉“弄髒”“動腦筋”“一等獎”三個詞,讓學生質疑。再現了生字詞,並學會了提問。
二、 結合閲讀,理解生字詞
1. 理解“端詳”一詞時,先觀察“我家的一角”,看到了什麼?像我們剛才這樣仔細地看,叫什麼?課文中有一個詞語,誰發現了?仔細地看就叫“端詳”。她通過聯繫生活經驗的方法讓學生理解“端詳”。讀好玲玲端詳時候的“美滋滋”。
2.“不早了,快去幹什麼?”這就是“催”。老師又通過聯繫上下文的'方法讓學生理解“催”。
三、發現規律,巧學方法
1.“水彩筆‘叭’的一下……‘趴’……”,為了區別兩個生字“趴”和“叭”,老師故意裝糊塗,我可分不清楚,誰來幫幫我?鼓勵孩子有自己理解方法來區別生字,再出示順口溜“有口一聲叭,有足地上趴”。試着編一編“哇、窪、娃、蛙、掛”這幾個字的順口溜。再結合“叭”和“哇”想想其他的形聲詞。老師用“區別比較,編順口溜”等方法幫助學生學習生字詞。
2.最後整體出示所有的生字詞。整理歸類。後鼻音和其他的,左右結構的字和其他結構的字。不斷改變“生字復現”的方法。
總之,二年級的孩子還是喜歡輕鬆、多樣的方式學習生字詞。他們最不喜歡每天都一樣。所以,老師要用多種方法來進行生字教學,既要保持他們學習的興趣,又要滲透學習生字詞的方法,這樣才會有較好的識字教學效果。
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