師生互動的英語教學案例
教學背景:
本課重點學習“tall /short ?”以及I am tall are short /I am short ,you are tall.這個句型。
教學片斷:
( 1)T 出示動物圖片giraffe (長頸鹿)和deer (鹿),並進行比較The giraffe is tall. The deer is short.
教師帶上長頸鹿的頭飾,讓班上的一個同學帶上鹿的頭飾來呈現句子I am tall, you are short /I am short ,you are tall.,老師與學生之間展開對話:
T: Hi, deer.
S1: Hi, giraffe.
T: Nice to see you again.
S1: Nice to see you again.
T: I am tall, you are short .
S1: I am short, you are tall.
(2)教師分別讓其他的學生也帶上動物頭飾(duck mouse elephant…)進行比較來操練這個句型:I am tall, you are short/I am short, you are tall.
(3)讓學生與學生之間展開對話,有同桌、小組之間的對話
( 4)排列隊伍,來鞏固操練I am tall, you are. Short/I am short, you are tall.
(5)遊戲幫動物們找到自己的家,教師用課件演示,課件出示幾個動物的家,讓學生幫它找到家。為什麼這個家是長頸鹿的呢?"The giraffe is tall" 等。
(6) sing a song . "Tall And Short
把 國小英語PEP三年級下冊第一單元學的.一首歌:"Boy and Girl"中的"boy"
"girl" 分別用"tall" 和"short"這兩個單詞來替代。
教學反思:
《國家英語課程標準》關於“教學中應注意的問題”部分指出:“在教學過程中,要始終體現學生的主體地位,教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性,激發學生的學習興趣,營造寬鬆、和諧的學習氣氛……。”興趣是最好的老師,是學好英語的關鍵。在教學中,我們要善於從多種渠道尋找方法,激發學生的學習興趣,培養學生良好的學習習慣,打下紮實的英語基礎。教師應採取多種多樣的形式調動學生,引導學生,讓他們真正做到愛學、樂學、博學。本教學片斷採用了多種教學方法和教學手段。單一、古板的教學方法和手段,只能讓課堂變得枯燥乏味,讓學生對學習英語不感興趣。新世紀的課堂教學應該是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的,師生互動的。在教學中,我通過師生之間,生生之間的這種互動合作來呈現操練重點句,充分體現了學生的主體地位,又通過歌曲遊戲等手段來激發學生學習英語的興趣。由此,我不由得想到:在課前,老師多花點心思從學生的角度去想問題,去備課,去準備教具,會收到事半功倍的教學效果。新課程標準下的英語課堂應該是愉快、輕鬆 、和諧、活潑的。只有在這樣的課堂中,學生才能學到更多的知識,課堂的活力才能體現,學生的主體地位才能發揮。同時,從動腦、動口、動手等方面還能讓學生提高學習的興致,活躍思維,激發學習興趣,並在活動遊戲過程中培養觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創新能力,為他們的終身學習打下良好的基礎。
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