三國演義人物形象評析教學案例
一、課前【多媒體顯示:課題】
二、導入【多媒體顯示《滾滾長江東逝水》畫面,小聲播放此段音樂】
教師講述: 《三國演義》是我國四大古典名著之一,是中華民族文化瑰寶,適合中學生課外閲讀、鑑賞。上學期,我們佈置課外閲讀《三國演義》,同學們作了大量筆記,寫了多篇讀後感。 這節課,我們一起討論“三國”中的人物,同時也檢驗同學們課外閲讀的效果。
《三國演義》為我們展現了一幅幅波瀾壯闊的歷史畫卷,細緻刻畫了一個個鮮活的歷史人物。這節課,我們對其中一個重要人物展開討論。
這個人物,有的説他是英雄,有的他是奸雄,他是誰?(曹操)
【多媒體顯示:曹操畫像。是英雄?是奸雄?】
下面,我們用辯論的形式來討論。
三、辯論會
講述:在我左邊四位是正方,辯題是;曹操是英雄?在我右邊四位是反方 ,辯題是,曹操是奸雄?在我對面第一行中間五位是評委辯論現在開始。
攻辨
1、正反方一辯各自亮出自己的論題。
2、正反方二、三辯互相駁斥對方的論點、論據。
3、正反方一辯辯論情況作小結
(二)自由辯
1、正反方辯論
下面同學有什麼看法?
2、觀眾參與辯論。
3、正反方四辯各自總結陳詞。
下面由評委代表點評。
四、總結歸納
1、講述:謝謝辯手們的精彩辯論,謝謝評委的準確評價。 曹操是英雄?是奸雄?這是個千百年來褒貶不一的話題。剛才,同學們進行了激烈的爭辯。現在,我們一起來輕鬆一下,請欣賞電視劇《三國演義.》的兩個片段。
【多媒體顯示:“橫槊賦詩”和“夢中殺人”片段】
2、從同學們的辯論和電視故事中,我們可以看出,曹操是個性格複雜,形象多樣的人。
3、請同學們根據辯論、小説、電視劇對曹操作一下總的評價。注意大屏幕的提示。
【多媒體顯示: 如下
奸雄
政治:玩弄權術 挾天子以令諸侯
道德:不忠不義 田獵事件 錯殺呂伯奢
性格:奸詐殘暴 割發代罪 夢中殺人
英雄
政治:施行屯田 迎接獻帝
軍事:統一北方 三分天下(《兵書接要》)
文學:建安文學 新樂府詩(《觀滄海》)
4、講述:《觀滄海》不僅體現曹操文學才華,還能體現他英雄氣概。請一位同學朗誦。
東臨碣石,以觀滄海。 水何澹澹,山島竦峙。 樹木叢生,百草豐茂。 秋風蕭瑟,洪波湧起。
日月之行,若出其中; 星漢燦爛,若出其裏。 幸甚至哉!歌以詠志。
5、講述:曹操奸雄也好,英雄也罷,千百年來褒貶不一,終難蓋棺定論。他功可蓋世,而又脅迫天子;他託名漢相,而又實為漢賊;他大興文學,而又殘暴好殺。他就是一個如此相成又相悖的人。古人的`世界觀、價值觀、道德觀就像一片揮之不去的陰霾,籠罩在他的身上;作者“擁劉反曹”的思想也深深影響着後人。所以,曹操多般被人們定位為反面形象。讓我們撥開歷史的迷霧,作出一箇中肯的評價。百家講壇易中天先生説,曹操是一個對歷史有貢獻的兩重人物,時人的“治世之能臣,亂世之奸雄”,可為確評。要問我對曹操怎樣的態度,六個字“不讚揚,很欣賞”。至此,這節課就告一段落。通過這堂課的學習,希望能幫助同學們品讀《三國演義》,瞭解中國的傳統文化,增加課外閲讀的興趣。
五、課堂作業:齊聲朗誦《三國演義》開篇詞。
滾滾長江東逝水;浪花淘盡英雄;是非成敗轉頭空;青山依舊在;幾度夕陽紅;白髮漁樵江渚上;慣看秋月春風;一壺濁酒喜相逢;古今多少事;都付笑談中。
六、課外作業:1寫篇關於這節課的心得。
2閲讀古典名著《水滸傳》。
-
爬天都峯課文
爬天都峯課文1一、學習課文第一自然段。讀第一自然段,説説這一段交待了什麼?二、學習課文第二自然段。1.默讀第二自然段,思考:天都峯給你留下什麼印象?畫出有關語句,出聲讀一讀。2.説説課文中是怎麼寫天都峯的“高”和“陡”的?(1)高:“抬頭望”“啊,峯頂這麼高。在雲彩上面...
-
六年級語文《窮人》評課稿(經典)
作為一名默默奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備評課稿,評課有利於信息的及時反饋、評價與調控,調動教師教育教學的積極性和主動性。怎麼樣才能寫出優秀的評課稿呢?以下是小編為大家收集的六年級語文《窮人》評課稿,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。六...
-
國小聽課評課總結14篇
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,寫總結有利於我們學習和工作能力的提高,因此我們要做好歸納,寫好總結。總結你想好怎麼寫了嗎?以下是小編收集整理的國小聽課評課總結,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的...
-
[精華]我的教學故事
我的教學故事1這件事發生在好幾年前我接四年級體育課時,然而它卻一直留在我的記憶深處。當時個別後進的學生讓教師們操碎了心,特別值得一提的是四年級二班的××同學,更是讓所有的教師都感到頭疼,班裏幾乎所有的學生都捱過他的打,教師們一致認為“此生難教”。這些...