《少年閏土》一課的課堂實錄
有幸能聽到這樣的一課,在育新學校的報告廳,熊校長出色的語言魅力,匠心獨特的教學設計,令人感觸頗深。整堂課師生互動精彩,亮點頻出。那由談話到朗讀的新課導入,令人耳目一新,三讀“看瓜刺猹”的逐步深入,令人拍案叫絕。而最值得大家期待的是熊校長最後將會如何突破本課難點,引導學生理解“四角天空”的內涵。他是這樣處理的:
生:我讀出了作者對閏土充滿了羨慕,他往常的朋友都和他一樣,只看見高牆四腳朝天的天空,不像閏土生活豐富多彩。
師:是啊,孩子們你們都讀出自己的的感受,你們有什麼不懂的嗎?
生:我不懂最後一名話,四腳的天空。
師:那麼什麼是“四腳的天空啊”?你們一起看吧,庭院深深,高牆聳立,這就是四腳朝天的天空,當閏土再幹那些稀奇事的時候,我又在幹什麼呢,當閏土在雪地捕鳥的時候,我──
生:我在暖暖的火爐邊背一首首詩。
師:當閏土在海邊的拾貝的時候──
生:我在牆腳邊捉蛐蛐呢!
師:天地真狹窄啊。當閏土在看瓜刺猹的時候,我──
生:我在書桌裏認真的讀書。
師:恩,在書房裏。
師:當閏土看跳魚兒的時候──
生:我正在看樹上的鳥兒高高地飛着。
師:難道一個少爺還不如一個農村的少年嗎?想想看,他不如嗎?好,你説。
生:作者就像一個井底之蛙,仰望着天空,而沒有身臨其境感受到大自然,感覺大自然地美好。
生:文中的我確實是飽讀詩書,而且深深感受詩之精華,而生活中是單調的狹窄的,沒有閏土的豐富,我想作者是想襯托中閏土的見多識廣。
師:孩子,你讀懂了我的`心,也讀懂了作者的心啊,面對一個聰明能幹的閏土,面對一個機智勇敢的閏土,面對一個見多識廣的閏土,我不禁發出這樣的感歎
在教師引導下,“當閏土在……時,我?”“當閏土在……時,我?”接連四個排比問句,學生在展開想象,思索着當年那個少爺在幹些什麼時,教學難點也就迎刃而解。學生解決了難點的突破口就是在教師的四個排比問題中。那詩化般的提問,使聽整堂課的師生們沉浸在情境中不能自拔。可見老師的文化底藴厚實,厚積薄發的教學功底絕非一朝一夕所能練就的。
熊海濱老師的這堂課,既讓學生受到語言美的薰陶,又使學生加強了表現人物的內心的寫作方法,真正體現了文本性與工具性的統一。
-
我的教學故事集合15篇
我的教學故事1我是一個很愛喝咖啡的人。為什麼?因為咖啡的味道不會千篇一律,可以甜如摩卡,苦似espresso。作為一名平凡的教育工作者,我深深懂得,教育是愛的事業。這種愛是“一切為了學生,為了一切的學生,為了學生的一切”的博大無私的愛,它包涵了崇高的使命感和責任感...
-
草蟲的村落課後反思
在不斷進步的時代,課堂教學是我們的工作之一,反思過去,是為了以後。反思我們應該怎麼寫呢?以下是小編幫大家整理的草蟲的村落課後反思,僅供參考,大家一起來看看吧。草蟲的村落課後反思1在本課的教學中,我也試着引領學生走進“草蟲的村落”,讓孩子們領略在蟲蟲世界裏的...
-
七年級語文《竹影》評課稿(集合3篇)
七年級語文《竹影》評課稿1整節課聽下來,我們沒有絲毫的倦意,更多的是敬佩和深深地思索。漸行漸出的評價標準,讓學生在原有的能力點上更清楚的認識到自己所需要着重注意提升的是什麼,也更清楚的為老師指出了教學中應着重訓練什麼。“我們要把學生領到哪兒?我們怎樣...
-
爬天都峯課文
爬天都峯課文1一、學習課文第一自然段。讀第一自然段,説説這一段交待了什麼?二、學習課文第二自然段。1.默讀第二自然段,思考:天都峯給你留下什麼印象?畫出有關語句,出聲讀一讀。2.説説課文中是怎麼寫天都峯的“高”和“陡”的?(1)高:“抬頭望”“啊,峯頂這麼高。在雲彩上面...