狐狸和烏鴉的故事教案
一、教學任務
1.指導學生學習生字詞,把課文讀正確,讀熟練。
2.創設情境,讓學生領悟課文藴含的意義,進行創造性想象:
二、教學過程
(一)板畫動物,導入新課。
同學們,老師給大家帶來兩種小動物,它們是誰呢?請看黑板。(畫“烏鴉”“狐狸”)。學生説後,老師板書課題。老師邊指課題、板畫.邊説:“咱們今天就來了解一下發生在狐狸和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發生了什麼事情呢?”
(二)初讀課文,整體感知。
1.那麼,在它倆之間到底發生了什麼事情呢?請同學們自由朗讀課文2—3遍,思考這個問題,並畫出生字詞,多讀幾遍。
2.指名讀課文,了解讀書情況。
①誰敢説自己讀得最好?請讀一讀。
②誰能誠實地説自己讀得不太好?站起來讀一讀,請大家幫助你讀好課文。
3.再朗讀課文,思考:狐狸和烏鴉之間發生了什麼事?
①誰能用3—5句話説一説發生的事情?
②誰能用1—2句話説一説發生的事情?
4.讓學生質疑問難。
(三)創設情境,感悟意義。
1.學習第1自然段。
①指名讀,其餘的同學邊聽邊思考:從這一段中知道了什麼?
②出示投影片:指認“窩”“洞”,理解“窩”“洞”“鄰居”。
2.學習第2、3自然段。
①既然是鄰居,就應該好好相處。狐狸是怎樣發現烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段,邊讀邊思考:
②誰願意説一説思考的結果?
③哪句話寫烏鴉心裏高興?找出來讀一讀。它高興什麼?
④狐狸看見烏鴉叼着一片肉,它想到了什麼?是從哪句話上看出來的?
3.學習第4-7自然段。
①狐狸是怎樣哄騙烏鴉的`肉的?請聽錄音,數數狐狸對烏鴉一共説了幾次話?每次都説了什麼?
②指名讀狐狸第一次和第二次説的話,想一想狐狸為什麼這樣問?
烏鴉聽了狐狸的話後是怎麼想的?又是怎麼做的?為什麼?
③第三次,狐狸又説了什麼漂亮的話,使得烏鴉竟得意地唱起歌來?
聯繫實際情況想想,狐狸説的這些話和事實一樣嗎?是一些什麼樣的話?
④教師小結狐狸對烏鴉説的三次話。一個同學扮演狐狸,一個同學扮演烏鴉表演課文內容,然後,有感情地朗讀課文。
⑤讀第7自然段,説一説結果。
(四)感悟寓意,想象創新。
1.請説一説學習本課後的想法。
2.同學們,烏鴉被騙走肉後它會怎樣想?你們想對烏鴉説些什麼話?
3.複述課文。
[總評]
這是一節全國性展示課,即2000年全國國小語文多思教學研討會的課。這節課得到了著名語文教學專家張田若、朱作仁、吳忠豪、朱學思的好評。優點在於:一、以讀為本,在40分鐘裏,學生直接用於讀書的時間不少於15分鐘;二、引導學生精思、想象。主要體現在教師設計問題精當,引導學生思考,理解寓意,思考時,又不脱離重點詞句,語言與思維發展相統一,能讓學生張揚個性,充分想象;三、能從教育心理學的角度出發設計教學。
-
國小英語教學故事(9篇)
國小英語教學故事1終於到了我喜歡上的顏色課了,五彩的顏色如五彩斑斕的生活一樣吸引人,相信孩子們也會學得津津樂道吧!課按照我的預想不緊不慢地進行着,課堂中的小遊戲也迎來了孩子們的歡呼雀躍聲。我於是自信地認為孩子們的注意力全被吸引過來了,一起聚焦在“redbl...
-
《大自然的聲音》評課稿範例21篇
作為一位優秀的人民教師,可能需要進行評課稿編寫工作,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。那麼什麼樣的評課稿才是好的呢?下面是小編整理的《...
-
《棉花姑娘》評課稿[共9篇]
作為一名優秀的教育工作者,常常要寫一份優秀的評課稿,評課是對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。我們該怎麼去寫評課稿呢?以下是小編幫大家整理的《棉花姑娘》評課稿,希望能夠幫助到大家。《棉花姑娘》評課稿1《...
-
植物媽媽有辦法課後反思通用
隨着社會一步步向前發展,我們的工作之一就是課堂教學,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來,看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思我們應該怎麼寫呢?以下是小編收集整理的植物媽媽有辦法課後反思通用,僅供參考,歡迎大家閲讀。植物媽媽有辦法課後反...