白樺林的低語課後反思
《白樺林的低語》是一篇抒情散文。在教學課文前,我先安排學生蒐集有關大興安嶺和小興安嶺的資料,瞭解大興安嶺的富饒與美麗,為學習課文做好鋪墊。通過課堂交流,我發現學生蒐集的材料很少,對大興安嶺瞭解的不多,我又適當做了些補充。
注重“情感、態度和價值觀”的引導。當守林人的甘於寂寞,無私奉獻精神在同學們心靈中激盪的時候,我讓同學們思考:當今社會,做為新時代的國小生,應該怎樣在生活中,在自己的行動中,體現出“守林人”的精神。把學生的思路拓寬,引發學生討論,更引發學生學英雄,見實際行動。
當然一節課要想上得完美無缺是不可能的,課堂上可能還存在一些細節問題,今後我會加強與學科教師的交流,以期達到更好。
白樺林的低語課後反思2在教學的過程中,我先讓學生充分閲讀讀課文,瞭解課文內容初步體會看林工人認真工作、默默奉獻的精神,並且通過想象感受到大興安嶺的美麗,突出看林人的精神。然後再聯繫本單元的主題“高尚”理解看林人的高尚品質。
這篇課文的一個重點就是引導學生體會過林業工人對工作認真負責,甘願犧牲,默默奉獻的精神。為了完成這一目標,我主要採用指導學生朗讀課文內容並逐步體會的方法,引導學生逐步向作者的思想感情靠近。但縱觀整堂課,對學生朗讀的指導還不夠到位,在今後的教學過程中,我要逐步學會朗讀的有效指導方法。
讀中品悟,誦中生情——教《白樺林的低語》有感
這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林,是茫茫林海的.縮影,沒有白樺林就不會有大森林的蒼葱茂盛;白樺林又是守林人的象徵,沒有守林人的犧牲,就不會有大森林的安寧清雅。字裏行間充盈着作者對守林人的深情讚美,熱情謳歌。守林人,平凡而偉大,淳樸而可愛的形象透過文字幻化成形,讓讀者讀來心動,品來神會,誦來情動。
散文特有的優美語言和似實非幻的意境把看似普通的、近似“草野莽夫”般的守林人最動情、最偉大的精神脊髓渲染得生動而細膩。如此佳文,如果老師還大張旗鼓地去講解分析,來個“割肉細品”,使其“體無完膚”,企不大損其文之美,其意之深遠,學生如何能體會守林人之偉大。因此,在教學此文時,我可是惜言如金,大放其手,讓學生盡情地讀:一讀,讀風景之優美;二讀,品語言之精美;三讀,悟精神之高美。初讀,讀通全文,讀懂大意;細讀,讀白樺林之美,讀守林人之事;品讀,品語言之傳神,悟守林人之偉大;誦讀,讀文字之精暢,誦心中之盛讚。讓學生在文中讀,在讀中品,在品中悟,在悟中受薰陶、受教育。
白樺林的低語課後反思3這是一篇優美的抒情散文,字裏行間滲透着作者濃郁的感情,藴涵着作者對看林人的敬佩。句子看似淺顯易懂,細讀起來,卻又能體會出另一種感情來,使人不禁浮想聯翩。
首先在這節課中我注重充分利用文本,引導學生通過朗讀,加深理解,昇華情感。
其次,倡導學生互動參與、樂於探究,從而獲得新知識的能力,分析和解決問題的能力及交流和合作的能力。本節課學生學會了如何通過自身的努力去發現問題,去解決問題。本文的語言優美,飽含深情,通過引導學生有選擇地對關鍵詞、重點句加以品味辨析,使學生在獲得語感的同時領會作品的內涵,深入探究作者如何對守林人感情的真實流露,特別是對守林人的敬佩而引發的讚美和熱愛之情,學生更是直抒胸臆、熱情謳歌,這樣不僅能提高學生對語言文字的感悟能力,更能激發學生主動學習、主動探究的積極性。此時,水到渠成,老師及時抓住契機,引導學生感情朗讀,加深對課文的理解和把握,深入領悟課文的內涵,從而體會到看林人默默無聞、無私奉獻的高尚精神。
-
爬天都峯課文
爬天都峯課文1一、學習課文第一自然段。讀第一自然段,説説這一段交待了什麼?二、學習課文第二自然段。1.默讀第二自然段,思考:天都峯給你留下什麼印象?畫出有關語句,出聲讀一讀。2.説説課文中是怎麼寫天都峯的“高”和“陡”的?(1)高:“抬頭望”“啊,峯頂這麼高。在雲彩上面...
-
六年級語文《窮人》評課稿(經典)
作為一名默默奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備評課稿,評課有利於信息的及時反饋、評價與調控,調動教師教育教學的積極性和主動性。怎麼樣才能寫出優秀的評課稿呢?以下是小編為大家收集的六年級語文《窮人》評課稿,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。六...
-
國小聽課評課總結14篇
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,寫總結有利於我們學習和工作能力的提高,因此我們要做好歸納,寫好總結。總結你想好怎麼寫了嗎?以下是小編收集整理的國小聽課評課總結,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的...
-
[精華]我的教學故事
我的教學故事1這件事發生在好幾年前我接四年級體育課時,然而它卻一直留在我的記憶深處。當時個別後進的學生讓教師們操碎了心,特別值得一提的是四年級二班的××同學,更是讓所有的教師都感到頭疼,班裏幾乎所有的學生都捱過他的打,教師們一致認為“此生難教”。這些...