關於課文《信任》的教學設計
文本細讀:
《信任》是本單元的一篇閲讀課文。文章介紹的是“我”和姐姐看到“自採桃子”的告示而去看個究竟,在桃林裏自採桃子,充分感受到了被主人信任的快樂。作者是按照事情發展的順序來敍述整個故事的`:告示牌引起興趣,去桃林要探究竟→小屋子沒人看守,留下紙條表明心意→自採桃子無比暢快,告別桃林享受信任。
知識與技能目標:
1、正確認讀本課9個生字,正確書寫12個生字,並掌握多音字“撒”
2、正確、流利朗讀課文,瞭解課文講了一件什麼事。
過程與方法目標:
1、學生反覆誦讀,對相關內容展開想象,體驗情感。
2、用自己的話描述了課文講了一個怎樣的故事。
情感、態度與價值觀目標:
從故事中體會被人信任的愉悦之情,並由此崇尚與人相處時相信別人和取信於人。
課前準備:生字詞的簡章課件,本課的情境圖片。
教學過程:
一、從題目入手,導入本課。
根據你自己的理解,談談什麼是“信任”?看到這篇課文的題目,你想到了什麼?讓我們來看一看,這篇課文到底寫了些什麼?
二、初讀課文,識記生字。
1、學生自由讀課文,遇到生字用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確,讀流利。
2、出示生字詞課件,學生開火車讀一讀。
3、利用多種形式理解詞語:豐碩、沁人心脾、沉浸、小心翼翼,樸實等。
4、檢查學生讀文情況。
三、再讀課文,深入品味。
1、默讀課文,之後用自己的話描述一下,課文講了一個怎樣的故事?(引導學生按照事情的發展順序來描述整個故事。首先是看見告示牌,感到有趣,想去看個究竟;之後是去摘桃子很歡愉;最後是離開桃林,體會到了被信在的喜悦。)
2、出示本課情境圖片:兩個孩子抱親自摘的桃子,笑得那麼開心,她們為什麼這樣高興呢?她們僅僅為摘到桃子而開心嗎?
3、充分發揮你們的想像,在小組內交流自己的想法。
①“我”和姐姐來到小屋,讀了主人留下的紙條,可能會想些什麼?
②“我們”採完了桃子,又會想些什麼?
③果園的主人為什麼會採取這樣的經營方式?
四、拓展延伸。
讓學生談一談,自己身邊的“被人信任”或是“相信他人”的事例,並寫一寫。
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