淺談八年級數學課堂教學
導語:數學,是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科,從某種角度看屬於形式科學的一種。下面是由小編整理的關於淺談八年級數學的課堂教學。歡迎閲讀!
談談數學課堂教學課堂教學是構建知識的基地,社會是教學課堂的大考場。現代教學不只是知識技能的傳授,更是情感的交流,心靈的溝通和生命的對話,構建充滿生命活力的課堂是課堂教學的最高追求。
要發展首先要想辦法讓我們的課堂“活”起來,而課堂上的活,源於深層的教師與學生互動中的昇華,鮮活的生命展現出新的活力,師生的潛能得到最大的發揮,個性得到充分的舒展和張揚,但如何讓我們的課堂“活”起來是關鍵,我根據自己從事一線教學二十多年來的經驗,總結如下:
1、巧用直觀,激發興趣
根據學生的心理特點,教師的教學必須使學生於快樂中掌握知識,使求知成為快樂的事,所以這就要求教師根據教材的特點,在挖掘教材本身所含的“快樂”因素上下功夫,做好直觀教具,讓更多的感覺器官參與到學習中來,讓學生按照自己的優勢學習方式去學習;或者出示實物、教具、彩圖、有條件的學校教師還可以製作精美的課件輔助教學;或者以黑板為畫板;或者採用新鮮有趣的實驗演示,使學生在興趣盎然中集中注意力接受知識。
2、順其自然,展開遊戲
教師可以根據教材內容設計合乎情理又貼近生活、且富有童趣又便於學生易學易玩的遊戲,並讓他們參與進去,使他們能在獨立自主學校基礎上有效合作,同伴之間相互啟發、幫助,思維交鋒撞擊,產生靈感與智慧的火花、不斷修正和完善自己。在遊戲中既培養了學生的自信,又讓他們體驗到了成功的愉悦,這樣勝於學習的具體內容,教育家蘇霍姆林斯基曾言:“成功的快樂是一種巨大的情緒力量,他可以促進兒童好好學習的願望。”遊戲中的成功,給孩子們的是一種快樂的動力,一種向上的自信,其奧祕就在於讓學生看到自己的能力,於是孩子的潛能就像火上一樣爆發了。
3、課堂教學中的合作文化
教師與學生,學生與學生,在師生互動中進行知識的構建。學習只有變成內在的需要,學生才能不受壓抑,逼迫而處於一種主動,自由的狀態,學生才真正成了學習的主人,讓學生在平等對話中完成合作精神的.培養,在合作學習中學會合作的生存,生活和發展方式,給學生打造一個寬鬆,自由,和諧充滿生機與創意的課堂,從而正面引導他們面對現實,面向發展,發揮個人天賦,挖掘個人潛能,同時,注重個人良好的心理素質,培養學生尊重他人,理解他人,寬容他人,善於接受不同的意見,並積極修正自己,更好的與人共處,合作,生活,這樣,學生既學會了做事,又學會了共同生活,更學會了生存。
4、賞識性評價要及時、恰當
教師要用賞識的目光注視着學生點滴的進步,用激勵的話語滋潤學生乾涸的心田,要用發展的觀點來對待學生前進過程中的失誤。當然,賞識性的評價,不是姑息遷就,不是放任自流,而是一種愛,一種融温存,睿智,嚴厲餘嚴格要求相結合的愛,它是灑向孩子心田的一縷陽光,也是滋潤孩子心靈的一絲春雨。
在課堂教學中,教師要用具有提升學生素質的賞識性的語言去評價學生;用愛心去喚醒學生美的心靈;用誠心去贏得學生的信任;用耐心去期待學生的進步!
綜上所述,課堂教學不僅僅是傳授知識,而是師生共同構建知識的過程;它不是對學生進行行為的訓練,而是培養學生良好的人格;它不是教師行為的模式化運作,而是教師機智的促進學生成長;它不是為了完成教學任務,而是應注重師生生命的共同成長髮展。工作一線的教師們,讓你我攜手共同構建一種新穎,別緻,而又有利於學生接受的新型課堂教學吧!
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