教師節優秀教師教學心得範文
春去秋來,年復一年,不覺中我也走到了不惑之年,本該不惑,卻“未”不惑,面對日新月異的現代化教學手段,總覺得自己還是個新人,還有很多需要學習、精進。
還記得20xx年初登職醫講台的我意氣風發,滿以為醫科大八年的薰陶足以讓我應付職醫的課堂,可當我聆聽完李建夫等老一代職醫教師的講授後,才真正領略了職醫教師的風範。什麼叫“治學嚴謹”、什麼叫“厚德博學”、什麼叫“深入淺出”、什麼叫“化難為易”,他們的課堂給了我答案,也驅走了我對醫學教學的困惑,從那時起我就暗下決心,要成為這樣的老師。也正是從那時起,我知道要想成為一名學生認可的好教師,我就必須要“學而時習之”,從此聽其他經驗豐富的教師講課、查閲文獻、翻閲相關書籍成為了一種習慣。每次課前,只有做足充分的功課,我才敢安心的合上教案,也正是這樣的刻苦鑽研,今日的我可以自信滿滿的站在講台上,為我的學生帶來一次次“乾貨滿滿”的學習之旅。
20xx年,迎來了我在“職醫”教學的又一個新的轉折點,由於學院發展的`需要,醫療專業畢業的我和其餘七位醫學系老師被調配到護理系工作。怎樣才能儘快的轉變角色,融入護理專業教學中,我教師生涯中的另一位“導師”劉經蕾老師出現了,她如春風化雨般點亮了我的“護理教學”學習之路,從她的《基礎護理學》出入院護理聽起,直至臨終護理的結束,整整一個學期,像尾巴一樣粘着劉老師,聽她嚴謹又不失風趣幽默的理論課,觀摩她嫻熟規範的實訓操作,從此我對護理專業有了新的認識,我也深深的愛上了護理教學。正是在這樣“無私奉獻”的老一輩教師的帶領下,我的教學之路又邁上了一個更高的台階。
從最初的“模仿”偶像教學,到對“教學”有更深層次的思考,非“教育專業”出身的我是焦慮的。如何才能掌握更多的教育理論融入我的教學,如何才能提升我的課堂教學質量,當我正陷入這些難題無法自拔之時,護理系開展的《護理專業3+2分段式中高等職業教育銜接研究》、《以就業為導向重構護理專業中職課程體系的研究與實踐》兩項科研課題,為我的教學生涯打開了“職業教育”教學理念、教學方法學習的大門。“行動導向”、“工學結合”等先進的職業教育教學理念出現在我的眼前,“以學生為主體”,採用翻轉課堂、微課教學,在日常教學中引入信息化教學平台“雲班課在線雲教學平台”,採用線上線下混合教學模式,一系列全新的教學模式融入我的課堂。學生的學習積極性調動起來了,學生的眼界變寬了,課程的設置更加貼近臨牀了。邊學邊實踐,邊實踐邊學習,正是這樣的摸索與實踐,我的課堂“活”了起來!
醫學的發展是迅猛的,醫學教學的發展也必然是迅猛的,我深知只有做到真正的“學而時習之”,才不會被時代所淘汰!我將繼續在學習與教學的路上砥礪前行!
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