幼兒園集體教學活動設計的注意事項
幼兒園集體教學活動是目前我國幼兒園中普遍採用的一種活動類型,而且在相當長的一段時間裏都會是一種不可替代的活動類型,幼兒園集體教學活動設計應注意的幾個問題。因其普遍,故而存在的問題較多,表現在教學活動的重要環節——活動設計領域更為明顯。
由於集體教學活動特有的計劃性、目標性、系統性、組織性、指導性等特點,需要事先加以規劃,教師進行教學設計的過程實質上就是將實際教學活動的每個環節、每個步驟在教師頭腦中預演的過程,而合理的教學設計是集體教學活動成功完成的首要保證,園長之友《幼兒園集體教學活動設計應注意的幾個問題》。
教學設計專家格斯塔弗森(afson)指出,“教學設計”這一術語被用於描述分析教學內容、確定教學方法、指導試驗和修改以及評定學習的.整個過程。(1) 國有學者認為:“教學設計就是為了達到一定的教學目的,對教什麼(課程、內容等)和怎麼教(組織、方法、傳媒的使用等)進行設計。”(2) 儘管學界對教學設計概念界定不同,但教學設計的過程實際上就是為教學活動制定藍圖的過程,使教師通過教學設計,對將要進行的教學活動基本過程有一大致把握,以保證教學活動的順利實施。
教學設計主要包含四個基本要素:教學所要達到的預期目標是什麼?(教學目標)為達到預期目標,應該選擇怎樣的知識經驗?(教學內容)如何組織有效的教學?(教學策略、教學媒體)如何獲取必要的反饋信息?(教學評價)這四個基本要素從根本上規定了教學設計的基本框架,無論在何種範圍內進行教學設計,教學設計者都應當綜合考慮這四個基本要素,否則,所形成的教學設計方案將是不全面和不完整的。根據教學設計的含義及教學設計的四個要素,分析幼兒園教學活動設計,我們不難發現,主要問題表現在以下方面。
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