敬畏自然課文教學方案
創意説明:
本文是一篇議論性散文,觀點較鮮明,通過討論、質疑,挖掘觀點與材料之間的因果關係,又通過品讀、揣摩,理解哲理性語句的深刻含義,並學習運用,以期達到工具性和人文性的統一。
學習目標:
1.感知課文內容,體會作者的感情;
2.品味富有哲理性的語言,學習運用
3.瞭解人與自然和諧統一的道理,提高認識自然、愛護自然的理性認識。
課時安排:2課時
活動過程:
第一課時
一、導入新課:
展示課件(學生課前做好準備):
綠草如茵,樹木成林,鳥飛長空,魚翔淺底等自然風光的圖畫。
學生看後談感受,教師小結:
大自然是人類之母,人類一直享受着他的恩惠,在她懷中壯大,高天流雲、小橋流水、大漠孤煙、黃河落日無不給我們以美的享受。然而隨着現代科技的進步,人類已破壞了自然,自然母親已傷痕累累。看看漫天的沙塵,污濁的空氣,脱皮空腹的山巒,日漸枯竭的水源……這就是人類在“征服”和“改造”自然的過程中,接受自然回饋的禮物。人與自然到底是什麼關係?人類又該怎樣對待自然呢?今天就讓我們走進並感悟嚴春友的《敬畏自然》,或許我們就會多一份愛護自然的責任。
二、朗讀課文,掃除文字障礙:
學生朗讀課文,用課件展示下列詞語:學生讀準字音並據上下文語境理解詞義:
混淆咫尺狼藉相形見絀碩大狂妄精巧絕倫深邃
三、整體感知:
1.根據你的理解,你認為作者對待自然的態度是什麼?
明確:“敬畏”。
2.解題:“敬畏自然”的內涵是什麼?
明確:“敬畏”有兩層含義,一層為“敬重”,敬重自然就是充分認識自然的偉大,認識自然界的一切都有存在的意義。二層是“畏懼”,但不是簡單的害怕,而是説破壞大自然、違背自然規律,必然受到自然的懲罰,大自然的懲罰是無情的,是令人畏懼的'。
3.作者提出的主要觀點是什麼?
明確:作者以散文的筆觸,深入淺出地為人們展現了大自然的複雜性,以及人類在大自然面前的“先天不足”,流露出對人類現狀的深深擔憂,告誡人類要敬畏自然,愛護自然。點明觀點的是最後一段。
四、合作探究:
1.再讀課文,討論交流下列問題:
⑴作者為什麼提出“敬畏自然”?
⑵為什麼説“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
(分小組討論、交流,然後請小組代表發言)。
要求:闡述觀點,有理有據,一定要結合課文內容,不能脱離文本。
教師歸納:
⑴因為人類常常與自然對立,有時違背自然規律,受到了自然的懲罰,只有認識自然、愛護自然,人與自然才能和諧發展。所以作者提出要“敬畏自然”。
⑵人類與自然都是孕育生命的組成部分,都是平等的生命,只是存在的形式不同,所以敬畏自然,就是敬畏生命,就是敬畏我們自己。
五、質疑思辨:
教師激趣:充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢着智慧的火花,那麼你對本文的觀點有質疑嗎?
學生質疑,暢所欲言。
如:⑴畏懼自然是否意味着不求進步、無所作為?
⑵作者有沒有否定現今人類科學的成就?
⑶人類不可以改造自然?
六、拓展研究:
激趣:讀着本文精闢的論述、理性的分析,你將如何把“敬畏自然、愛護自然”變成最實際的行動?
請就“敬畏自然”這一主題擬幾條標語,向人們發出呼籲。(可每一小組擬一條展示交流)
參考:
1.地球不是我們從父母那裏繼承的,是從子孫那裏借來的。
2.地球不屬於人類,而是人類屬於地球。
3.自然界的法則就是合作;我們不應只求改變世界,而應力爭改變自我。
4.但願地球上的最後一滴水,不是我們的眼淚。
5.我們愛護今天的自然,自然將呵護我們的明天!
齊讀最後一段,感悟,加深對課文的理解。
第二課時
一、導語:
通過上節課的學習,我們瞭解了人與自然的關係,更深刻地意識到了“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”。對於這樣經典的文章,我們只瞭解了內容還遠遠不夠,這節課我們要對文章的寫作手法及語言藝術做一番探究或品味。
二、學習揣摩:
1.再讀課文,圍繞文章的表達方式和論證方法進行探討、交流:
⑴本文從表達方式看有哪些特點?
⑵文章是怎樣推出議論中心的?
本文以議論為主,富有文學性,講究形象語言、文學語言,有濃郁的抒情成分和感情色彩,是一篇議論性散文。
作者運用了對比、層層推進的論述方法,最後引出結論。如從否定“征服自然”到“敬畏自然”的結論等。
三、語言品味,互動探究:
1.本文語言充滿哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語句品味:
例:
(1)人類為自己取得這些成就而喜形於色,然而,誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?(理解:用比喻的方法形象地説明人類開採煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物,留下了無數礦坑,也就破壞了地貌和地層結構,很可能釀成災難,危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機。)
(2)人類並不孤獨,在宇宙中處處是我們的弟兄。(理解:比喻宇宙的一切,包括人類,都是宇宙生命的構成部分,它們與我們是平等的生命。“弟兄”體現了宇宙間的一切生命是緊密聯繫的,不可分割的。)
(3)宇宙到處隱藏着生命,到處都有生命的萌芽,到處都有沉默的聲音。
(4)在物質中,有無數的生命在沉睡着,一旦出場的時間到了,它們就會從睡夢中醒來。(理解:此二句説明宇宙是一個碩大無比的、永恆的生命,宇宙的一切都是宇宙生命的構成部分,都是生命的一種形式。)
(5)宇宙創造智慧生物是為了進行自我認識,為了欣賞她自己壯麗無比的美。(理解:把宇宙擬人化,把人類的出現説成是宇宙有目的的創造。)
(6)我們有什麼理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?(理解:用了反問句。更有力地強調嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。)
2.學生齊讀這些句子,再次品味語言的形象性。
四、課內練習,提升駕馭語言的能力:
1.你覺得文中哪些詞語很有特色,將它們連詞組段;
2.你覺得文中哪些句子很有特色,試仿寫一個句子;
3.你覺得文中哪些段落很有特色,試仿寫一段話。
五、延伸拓展作業:
課下讀郭牧華的《敬畏頭頂的天空》或張曉風的《敬畏生命》,寫下感想,進行交流。
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