讓智慧火化點燃課堂
尖尖的,荷葉是圓圓的.。”
“我發現課文寫了四個季節。”
“我發現一年四季都很美。”
老師對學生的回答感到滿意,不住地點頭,並表揚了發言的孩子。
“老師,我還發現課文中,小草、荷葉、穀穗、雪人都會説話。”
“真會發現,你是個聰明的孩子!”朱老師及時地表揚了他,孩子臉上洋溢着喜悦,衝着同學伸了一下舌頭,得意地坐下了。
上課繼續着,開始教學“春天”這一小節。學完後,朱老問:“小朋友們,你還有什麼不懂的問題嗎?”
又是那一個孩子,高舉小手,高喊:“老師,我!老師,我……”站起來就迫不及待地説:“老師,草芽為什麼會説話呀?”他的臉上顯現着天真,話語帶着稚氣,望着老師,眼中充滿求知的渴望。
朱老師一愣,趁着空隙,孩子朝着同學眨眨眼,還是那得意的樣子。
“小朋友們,你們説什麼才會説話呀?”朱老師引導孩子們理解。
“人才會説話。”
“是呀!所以,這裏把他們都當作人來寫了。”朱老師隨即説道。
“小朋友們懂了嗎?”
“懂了!”孩子們高聲齊答。隨後朱老師示意發言的那個孩子坐下,孩子有些不情願地坐下了。
接着,朱老師開始教學“夏天”這下一小節……
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