教學案例的定義與寫作步驟
一、教學案例與它在教師培訓中的重要作用
什麼是案例?
●在本項研究中,所謂案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事,這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。
●這類案例的蒐集必須事先實地作業,並從教學任務分析的目標出發,有意識地擇取有關信息,在這裏研究者自身的洞察力是關鍵。
教學案例——獨具特色的教師培訓材料:
提高教師職業的專業化水準(工匠式→專家型,知識傳承→引導創造),已成為世界各國教育改革的聚焦點。根據現代的研究,教師的專業成長(尤其是實踐智慧的提高)與知識結構有如圖四所示的基本關係。不同階段教師的專業知識,從一般原理規則的知識,到特殊案例的知識,再到運用原理規則於特定案例的策略知識是不同的。近年來,國際教師教育研究表明:教師培訓採用“基本課程+案例教學+實踐反思”的模式,這是造就有經驗教師和專家教師的必由之路。其中案例處於紐帶和中介的地位。以往的教師培訓,以原理知識為主要內容,忽略了案例與策略的知識,無法達到預期效果。教學原理(原則、觀念)難免空泛,教學經驗(技能、技巧)易致盲目,以案例為基礎的探討恰好可以彌補這兩種缺失。
案例由於具有如下作用,正在引起普遍關注:
●案例是教學問題解決的源泉。通過案例學習,可以促進每個教師研究自己,分享別人成長的經驗,積累反思素材,在實踐中自覺調整教與學的行為,提高課堂教學的效能。
●案例是教師專業成長的階梯。運用案例教學,可以將聽講式培訓導向參與式培訓,在蒐集案例、分析案例、交互式討論、開放式探究和多角度解讀的過程中,提高教師培訓的針對性和實效性。
●案例是教學理論的故鄉。一個典型的案例有時也能反映人類認識實踐上的真理,從眾多的案例中,可以尋找到理論假設的支持性或反駁性論據,並避免純粹從理論的研究過程中的偏差。
二、教學案例的形成過程與基本結構
形成案例時我們常參考以下幾個步驟,在研究過程中儘量注意選擇適合的方法:
操作步驟
建議採用的研究方法
確定教學任務的思考力水平與要求
文檔(如備課筆記)分析法、討論
課堂觀察並實錄教學過程
課堂觀察技術、錄像帶分析技術
教師、學生的課後調查
深度訪談、出聲思維、實作測評、文檔(如學習筆記)分析法等
分析教學的基本特點及與思考力水平要求的比較
綜合分析(主要是質的研究方法)
撰寫教學案例
撰寫草稿—批判性評論—修改編輯—嘗試使用—再修改
每個完整的案例大體包括以下四個部分:
●主題與背景
每個案例都應提煉出一個鮮明的主題,它通常應關係到課堂教學的核心理念、常見問題、困擾事件,要富有時代性、體現改革精神。
●情境描述
案例描述應是一件文學作品或片段,而不是課堂實錄,無論主題是多麼深刻、故事是多麼複雜,它都應該以一種有趣的,引人入勝的方式來講述。
案例描述不能杜撰,它應來源於教師真實的經驗(情境故事,教學事件)、面對的問題;當然,具體情節可經適當調整與改編,因為只有這樣才能緊緊環繞主題並凸顯出討論的焦點。
●問題討論
首先可設計一份案例討論的作業單,包括學科知識要點、教學法和情境特點,以及案例的説明與注意事項。然後提出建議討論的問題,如學科知識問題、評價學生的學習效果、教學方法和情境問題、擴展的問題。
●詮釋與研究
對案例作多角度的`解讀,可包括對課堂教學行為作技術分析,教師的課後反思等,案例研究所得的結論可在這一部分展開。這裏的分析,應迴歸到對課堂教學基本面的探討才能展現案例的價值,如果僅限於個別情境或特殊問題,或陷於細節、技巧的追索,會失去真正的意義和價值。
最後,案例可以是單個的,也可以是多個的,例如橫向的差別比較,縱向的改變和進步,各有不同的作用。一個精彩的案例不亞於一項教學理論的研究,而且只有教師自己才最適合於做這種研究,當然專業研究人員的參與不可或缺。中國的教師數量是世界上最多的,我們的教改實踐具有長期積累的經驗,我們應當有自己最豐富的、富有時代氣息和民族特點的案例寶庫。
??摘自《教學任務與案例分析》(上海市教育科學研究院顧泠沅)
-
我的教學故事集合15篇
我的教學故事1我是一個很愛喝咖啡的人。為什麼?因為咖啡的味道不會千篇一律,可以甜如摩卡,苦似espresso。作為一名平凡的教育工作者,我深深懂得,教育是愛的事業。這種愛是“一切為了學生,為了一切的學生,為了學生的一切”的博大無私的愛,它包涵了崇高的使命感和責任感...
-
草蟲的村落課後反思
在不斷進步的時代,課堂教學是我們的工作之一,反思過去,是為了以後。反思我們應該怎麼寫呢?以下是小編幫大家整理的草蟲的村落課後反思,僅供參考,大家一起來看看吧。草蟲的村落課後反思1在本課的教學中,我也試着引領學生走進“草蟲的村落”,讓孩子們領略在蟲蟲世界裏的...
-
七年級語文《竹影》評課稿(集合3篇)
七年級語文《竹影》評課稿1整節課聽下來,我們沒有絲毫的倦意,更多的是敬佩和深深地思索。漸行漸出的評價標準,讓學生在原有的能力點上更清楚的認識到自己所需要着重注意提升的是什麼,也更清楚的為老師指出了教學中應着重訓練什麼。“我們要把學生領到哪兒?我們怎樣...
-
爬天都峯課文
爬天都峯課文1一、學習課文第一自然段。讀第一自然段,説説這一段交待了什麼?二、學習課文第二自然段。1.默讀第二自然段,思考:天都峯給你留下什麼印象?畫出有關語句,出聲讀一讀。2.説説課文中是怎麼寫天都峯的“高”和“陡”的?(1)高:“抬頭望”“啊,峯頂這麼高。在雲彩上面...