誰的紅果多課後反思
《誰的紅果多》是一年級第三單元第4課時的教學內容,對學生來説,學生通過學習20以內的數,已經積累了一些數的大小比較的經驗,但抽象的比較數的大小比較困難。因此,本節課首先通過小猴和小熊比紅果的生動畫面,激發學生的學習興趣,讓學生在具體的情境中比較兩個數的大小。“藉助經驗比較—模型比較—計數器比較—抽象的數的比較” 步步遞進的過程, 通過多層次比較數的大小, 進一步積累比較數的'大小的經驗, 發展數感。
《國小數學課程標準》明確指出:數學是人類的一種文化,它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。前蘇聯著名數學教育家斯托利爾也曾指出:數學教學也就是數學語言的教學。因此,數學離不開閲讀。閲讀也是豐富學生語言系統、提高學生語言素養的有效途徑。數學課程標準指出:“學生數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的”。這節課我通過創設情境引導學生認真觀察主題圖,會從情境圖中找出數學信息,並學會用自己的語言表達出來。並讓學生通過動手擺一擺,撥一撥等教學方法,培養學生語言表達能力,動手操作能力和合作交流能力。
這節課還有許多不足之處。不夠隨機應變,對於生成性的問題沒有及時進行拓展,引導學生再説。對於比較兩位數的方法,沒有及時的進行優化。總結的也有些倉促,應讓學生多説,鞏固比較的方法,在今後的教學中,我一定會彌補自己的不足,揚長避短,是自己的教學水平再上一個台階。
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