《黃山奇石》的課堂實錄
預設目標:
1.隨文學習生字及通過聯繫上下文等方法理解新詞的意義。
2.有感情地朗讀課文,有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
3.通過看圖、學文,運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特,激發學生對祖國大好河山的熱愛。
教學準備:
介紹黃山風景錄像 / 多媒體課件
教學過程:
一.觀看錄像,揭“奇”
師:(播放介紹黃山風景錄像片斷。)聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部,那裏景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數中外遊客。今天我們來學習課文——黃山奇石(點出課題)。
二.初讀課文,感“奇”
師:誰來讀讀課題,你覺得“奇”是什麼意思?
學生甲:我覺得是奇怪的意思。
學生乙:我覺得是奇特的意思。
師:帶着你們對“奇”的.理解,一齊把題目讀一遍。
生:(齊讀課題)
師:課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文,用“ ”標出這些奇石,在具體介紹的石名旁打個“☆”,讀好後小組交流一下。
生:(自由讀課文,找奇石,劃奇石,小組內交流)
師:(指名學生彙報)
生甲:課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“ 天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
生乙:具體介紹的石頭是 “猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師:(課件依次點擊石名,指名一學生讀這些奇石)
師:你們覺得黃山石的名字取得怎麼樣?它們有什麼特點?
生甲:我覺得這些石名取得很好,很有趣。
生乙:我覺得這些石名大多數都跟動物有關。
生丙:我有補充,人們都把黃山上的石頭比作一樣東西,這樣讀起來很有趣。
師:是啊,黃山“奇石”連名字也取得那麼有趣! “猴子”、“仙人”、 “金雞”都在黃山聚會了。我們一齊的把這有趣的石名讀一讀吧!
三.品讀探“奇”
師:課文介紹了很多奇石,先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀海” (點出“猴子觀海”圖),哪塊石頭像猴子?(指名學生上台指出)同學們看圖,你覺得猴子在幹什麼?
生甲:猴子在看海。
生乙:猴子蹲在山上看海。
生丙:猴子蹲在山上一動不動地看着翻滾的雲海。
……
師:課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學生找出相關句子,讀讀,教師點出課件出示句子:在一座陡峭的山峯上……這就是有趣的“猴子觀海”!)課文這幾句話,寫得怎麼樣?小組討論一下。
生:(朗讀、小組內交流)
生甲:這幾句話比剛才我們的寫得好,寫得更具體了。
生乙:我們組認為,這幾句話把怎樣的“猴子”,在哪兒,幹什麼都寫得很具體。
生丙:我們組認為,這幾句話把石頭寫活了。
師:對!作者通過觀察,抓住了石猴的動作,通過想象寥寥幾句,就把石頭寫活了。我把這幾名話讀一讀你們覺得這塊石頭怎麼樣?(範讀)
生甲:我覺得這塊石頭很奇特。
生乙:我覺得這塊石頭很有趣。
生丙:我覺得這塊石頭真可愛!
師:正如你們所説的,這塊石頭的確奇特、有趣,甚至是可愛,用你們的朗讀來表現一下,好嗎?
生:(練讀)
師:(指一名學生讀)
你覺得剛才這位同學讀得怎麼樣?
生甲:他把“一動不動”讀得很輕,這樣讀很好。
生乙:他把“有趣”讀得很重,突出了這塊石頭的奇怪。
師:你也能讀一讀嗎?
生:(讀課文)
師:誰有信心比她讀得更好。(指名舉手學生)
師:你讀得很棒,勇氣也可嘉。願意讀的同學一齊把這段來讀一讀。
生:(齊讀)
師:“猴子觀海”有趣,“仙人指路”也很有趣。
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