小升中語文知識點彙總大全
小編今天為大家帶來小升中語文知識點,希望您讀後有所收穫!
【複習要點】
1、知道什麼是句子,從語氣和作用上了解句子的類型。
2、擴句和縮句練習。?
3、認識幾種常見的修辭手法。
4、認識並修改常見的病句。
5、進行句式變換練習。?
6、掌握標點符號的用法。
【知識平台】
(一)句子及其類型
1、認識什麼是句子。
句子就是由詞或詞組構成的,能夠表達一個完整的意思,其組成形式是“誰(什麼、哪裏)”加“做什麼(是什麼、怎麼樣)”。
例如: 在明亮的教室裏認真地 學習知識。
認識句子對我們後面的修改病句、句式變換等很有幫助。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感歎句四種句子類型。
陳述句:能告訴別人一件事的句子,句末用句號。如:我遊覽了長城。疑問句:向別人提出問題的句子,句末用問號。如:日子為什麼一去不復返呢?祈使句:向別人得出要求的句子,句末一般用句號,有時也用感歎號。如:油庫重地,請勿吸煙!
感歎句:帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子,句末用感歎號。如:我們的生活多幸福啊!
(二)改變句式
【備考點】
同一個意思可以採取多種形式進行表達。表達樣式不一樣,語言效果也不一樣。變換句式,就是把一個句子改變為另一個句子,意思不變。常見的有:
1、把字句、被字句、陳述句的互換;
2、肯定句、雙重否定句的互換;
3、陳述句、反問句、感歎句的互換;
4、直接引用和轉述句互換。
【應考點】
一、把字句、被字句、陳述句的互換。
“把”字句:用“把”字將動作和對象提到動作前面,並在動作前面加上“把”字的句型。
“被”字句:將接受動作的對象提到動作發生者的前面,並在動作發生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。
“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關係,可以互相轉換,但意思不能改變。
【鏈接考題】
他緊緊地握住了老人的手。(變為被字句、把字句)
(分析)變被字句時,主語與賓語調換位置後加“被”字,變“把”字句時,如果是“被”字句,將主語與賓語的位置調換加“把”字,如果是陳述句則將“把”字放在賓語前,謂語放在句子末尾。
他把老人的手緊緊地握住了。(把字句)
老人的手被他緊緊地握住了。(被字句)
二、陳述句、反問句、感歎句的互換
反問句並不是向對方提出問題,需要對方回答,而是用反詰(追問)的語氣強調某個問題,表達某種感情。它是問句的一種特殊形式,並不需要回答,答案就在句中,句末用問號;陳述句變感歎句,一般加“多麼”、“太”、“真”等詞,句末要加上感歎詞“啊”、“呀”等,將句號改為感歎號。
【鏈接考題】
他是一個好人。
(分析)陳述句變反問句,加上“怎麼”、“難道”、“什麼”等,句末尾加上“嗎”、“呢”,句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句,要加上一個否定詞,表示否定的意思;變為感歎句直接加上感歎詞。
他難道不是一個好人嗎?
他真是一個好人啊!
三、肯定句、雙重否定句的互換
一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思,強調絕對的事實,語氣更堅定有力。
【鏈接考題】
我必須去圖書館看書。(變雙重否定句)
(分析)雙重否定句的語氣比肯定句更重一些,但句意不變,方法是加兩個否定詞:“不……不”或“非……不可”等。
我不得不去圖書館看書。
四、直接引用和轉述句互換
把直接敍述改變為間接敍述,要注意三點:一是改變標點;二是改變人稱代詞;三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動,但不改變句子意思。
【鏈接考題】
王亮説:“我要像李永那樣關心集體。”
(分析)該題是將直接敍述改為轉述,那麼直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。
王亮説,他要像李永那樣關心集體。
【三】修改病句
【備考點】
內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有:
成份殘缺;搭配不當;重複羅嗦;語序顛倒;前後矛盾;用詞不當;指代不明;分類不當;不合事理;含糊不清等。
【應考點】
1、先找出句子的主幹,檢查句子是否完整,搭配是否恰當。
2、如果句子主幹沒有毛病,就檢查輔助成份與主幹搭配是否合適。
3、檢查句子是否符合邏輯,語序是否合理,指代是否明確,有無邏輯錯誤等。
4、如果確有錯誤,就開始動筆修改。
【鏈接考題】
(1)學習《革命烈士詩兩首》一課,使我受到了深刻的教育。
(分析)這個句子的病因是成份殘缺,整個句子缺少了主動者,誰學習這一課?誰受到了教育?
學習《革命烈士詩兩首》一課, 使 我受到了深刻的教育。
(2)我遊覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古蹟。
(分析)這個句子的病因是搭配不當。根據常識知道,南京長江大橋不屬於古蹟。
我遊覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古蹟。
(3)秋天的北京是一個迷人的季節。
(分析)這個句子的病因是語序不合理。“秋天”和“北京”兩個詞沒有按要求表達的意思排列,使意思表達不清楚。秋天的北京是一個迷人的季節。
(4)全班同學都到齊了,只有王娟同學沒有到。
(分析)這個句子的病因是前後自相矛盾,“全班同學”中包括王娟同學。既然都到了,怎麼王娟同學沒有到呢?
全班同學除了王娟沒到之外,其餘的都到齊了。
(5)看到詹天佑留下的偉大工程,許多外國遊客都不住地讚歎不已。
(分析)這個句子的病因是重複羅嗦,“不住”就是不停的意思,而“讚歎不已”是不停地稱讚。
看到詹天佑留下的偉大工程,許多外國遊客都不住地讚歎不已。
(6)一進花園,我就聞到一陣陣清香和悦耳的鳥叫聲。
(分析)這個句子存在不合事理的現象,怎麼能聞到聲音呢?
一進花園, 我就聞到一陣陣清香和聽到悦耳的鳥叫聲。
(四)擴句和縮句
【備考點】
擴句就是通過添加詞語,把簡單的句子擴充為個具體、形象的生動的句子。
縮句就是把複雜的長句子縮減,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。
【應考點】
擴句就是先畫出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份,近而思考擴充什麼樣的詞語,還可以抓住句子的主要成份,自己提一些問題。如果回答了提出的問題,也就是在進行擴句。
縮句可按三步進行:
1、先把句子分成“誰”、“做什麼”或“什麼”、“怎麼樣”兩部分。
2、找每部分的.主幹部分。
3、最後去掉修飾、限制詞語,把主幹詞語連接成完整的句子。
【鏈接考題】
1、 媽媽買來了桔子。(擴句)
(分析)這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。 方法:先提出問題,誰的媽媽?在哪兒買桔子?買來什麼樣的桔子?然後填上適當的詞語,這就是擴句的過程。
小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。
2、 歌聲打破了沉寂。(擴寫句子)
(分析)什麼樣的歌聲?什麼地方的沉寂?根據自己的提問填下適當的修飾、限制詞語。
悦耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。
3、我時常懷着深深的感激之情思念着我的啟蒙老師們。(縮句)
(分析)根據縮句的步驟,自己可以先把句子分成“誰”、“幹什麼”,然後找每部分的主幹詞語,去掉修飾成份,再把主幹詞語連起來。
我思念啟蒙老師們。
4、可敬的老科學家靜靜地思考着這個疑難的問題。
(分析)根據縮句的步驟,提問“誰幹什麼”,自己回答便是縮句。
老科學家思考着問題。
【五】修辭手法
【備考點】
掌握比喻、擬人、排比、誇張、反問、設問等修辭手法。
【應考點】
要掌握幾種修辭手法的特點:
1、比喻是用具體、淺顯的,人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。
2、擬人就是把物當作人寫,賦予它們人的思想感情,和人一樣會説話、有感情。
3、誇張是把要描寫的事物有意地誇大或縮小,使其更鮮明,更突出。
4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。
5、設問也就是明知故問、自問自答。
6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來,就是排比。
【鏈接考題】
1、共產黨像太陽。(什麼修辭手法)
(分析)“共產黨”是本體,“太陽”是喻體,“像”是比喻詞。這是典型的比喻句,把“共產黨”比作“太陽”。比喻。
2、千萬顆雨點落在水面上,好像一羣小女孩在跳芭蕾舞。(什麼修辭手法)
(分析)這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”,而且還在“跳芭蕾舞”,所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。比喻、擬人。
3、馬跑得越快,離楚國不是越遠嗎?(什麼修辭手法)
(分析)用疑問句的形式表達肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠。反問。
4、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏,使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳?是他們,戰鬥在海洋台站的海洋工作者。(什麼修辭手法)
(分析)這句是明知故問,引起讀者注意和思考,緊接着作了回答,故是設問。另外,大海是沒有脈搏的,這兒把大海當作人寫,故又運用了擬人。設問、擬人。
5、五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。(什麼修辭手法)
(分析)這個句子中故意把“五嶺”説成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”,把事物往小處説,運用了誇張的修辭手法。(擴大、縮小、超前)誇張
6、我們的幹部要關心每一個戰士,一切革命隊伍的人都要互相關心、互相愛護、互相幫助。
(分析)這個句子中連用了三個結構相同、意思密切聯繫的詞組,並且有一個共同的提示語“互相”,所以是排比句。排比
【六】排列句子
【備考點】
會把錯誤的句子排列成一段通順的話,整理錯亂的句子的關鍵在於分析句子之間的關係,確定應按什麼結構排列。
【應考點】
1、把要排列的幾句話默讀一兩遍,看看主要意思是什麼。
2、用“排除法”找出首句。
3、再讀剩下的句子,思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關係。(寫作順序:時間先後、事情發展、地點空間轉換等)
【鏈接考題】把下面排列錯亂的幾句話,按一定的順序重新排列。
()1、他想:這是誰丟的,真不講衞生。
()2、她看見地上有一團白白的東西。
()3、忽然,他看見有幾個小同學在打掃操場,學習雷鋒爭做好事。
()4、下課了,小麗在操場上玩。
()5、她連忙回頭,不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。
()6、想着她就若無其事地走了。
()7、走過去一看,原來是一團白紙。
(分析)解答此題應先仔細讀句子,瞭解其大意,思考間關係和寫作順序。經過閲讀分析,我們知道這段話是按事情發展的先後順序定的。一般説來,按照事情發展順序定的文章,應先交代時間、地點,那麼我們就確定其中的第4句為第一句。接着“他看見地上有一團白色的東西”,這會是什麼呢?——“原來是一團廢紙”,後來事情就順理成章地發展了。排完以後,再按正確的順序讀一讀,如果不正確,再修改。4、2、7、1、6、3、5。
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