走進麗江優質課堂實錄

《走進麗江》介紹的是我國雲南麗江古城的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀。表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀的無比熱愛的思想感情。以下是小編整理的走進麗江優質課堂實錄，歡迎閲讀。

（一）、談話導入，揭示課題。

同學們，人們都説：上有天堂，下有蘇杭。蘇州（也稱為姑蘇）是一座古老而美麗的水城。在我國雲南省西北部，距離昆明市六百餘公里，有一座高原上的姑蘇城，它是中國歷史文化名城，被記入《世界遺產名錄》。它就是雲南的麗江。這節課就讓我們跟着作者一起走進麗江，

領略那獨特的風光。

（板書課題：走進麗江）

【設計意圖：從學生熟知的俗話“上有天堂，下有蘇杭”引出本課內容，激發學生閲讀興趣。】

（二）出示學習目標：

（三）學生自讀要求：

1.請同學們迅速默讀課文，看看麗江給你留下了怎樣的印象？（麗江是一片神奇而美麗的地方。）

2.圍繞着神奇而美麗作者重點帶我們遊覽了哪兩個景點？試着用書上的句子把這些景點連起來説説。畫下有關句子，寫下自己的感受。 學生進行小組交流。

【設計意圖：默讀不但是充分理解閲讀材料的重要手段，而且有助於提高理解和運用語言文字的能力。課文通俗易懂，學生有能力“讀中領悟，自主探究”，因而儘量讓學生成為學習的主人，教師僅僅做個引領者就可。】

（四）學生彙報，師結合彙報板書。（麗江古城、玉龍雪山）

過渡語：我們知道了作者重點帶我們遊覽了麗江古城和玉龍雪山，那麼下面我們隨同作者的腳步，一起走進麗江古城，欣賞那千年古城的神韻。

你從哪些語句中體會到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫出下來，並談談自己的體會。

結合重點句子，學生彙報，感情朗讀，體會語言美。

①“走進麗江，你就會發現，古城街道是用五花石鋪砌而成的，色彩斑斕，別有韻味。”

②“麗江古城以四方街為中心，呈八卦型放射狀延伸，並分出無數條街道，整體形成網狀佈局。”

③ “條條街道有小橋，小橋兩邊是人家，橋下有潺潺的流水，這是終年積雪的玉龍雪山之水滲透到黑龍潭而成的。”

④“水邊楊柳垂絲，柳下小橋坐坐，城內共有大小喬三百五十四座，可謂城依水存，水隨城在，好一幅‘‘家家溪水繞互轉，户户垂柳賽江南‘‘的‘‘高原姑蘇‘‘圖景。”

（生：自主讀、畫、悟、美讀。彙報交流。）

師：學生邊彙報時，出示多媒體課件，欣賞古城的美麗風光，再次感受古城的美。（隨機重點指導感情朗讀。）

（5）小結：剛才我們遊覽了麗江古城，小橋流水的清幽，伴着千年古城的神韻，奇麗的景色確實令人讚歎，難怪作者會由衷地讚歎“好一個麗江城，真不愧為中國歷史文化名城、世界文化遺產！”

【設計意圖： “讀中領悟，自主探究” 貫穿於教學的始終，培養了學生自主學習能力。教師在學生彙報中及時指導朗讀，進而加深對課文內容的理解。藉助一些多媒體課件，能夠讓學生深切地感受到麗江古城的佈局特點和奇特風貌。】

3、學習第5、6自然段，體味自然景觀的壯美。

過渡語：走出古城，我們來到了麗江主要的自然景觀——玉龍雪山，現在我們一起看看雪山的美景。

（1）用你喜歡的方式讀第5自然段，把你讀懂的內容向你的同學彙報。 出示多媒體課件，看到這麼美的玉龍雪山你想怎麼讚美它？

（2）學生觀察、思考、彙報。

教師小結：好！現在我們用朗讀表達我們對玉龍雪山的讚美。（師領讀，學生齊讀餘下部分）

（3）麗江還有許多迷人的景觀，有什麼呢？你們能接着説嗎？學生交流

（4）自己蒐集的資料，教師出示多媒體課件，欣賞這些迷人的景觀。

（5）師：課文是怎麼寫的呢？學生齊讀。體會課文略寫的'好處。 除了這些，你還知道麗江的哪些景觀呢？課後再查找有關資料，加深對麗江的瞭解。

過渡語：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢？

（1）出示多媒體課件“月夜古城”（配有納西古樂），觀看思考：月色的古城給你什麼感覺？

（2）我們來讀一讀最後一個自然段，邊讀邊思考作者從哪些方面描寫古城的月色？表達了作者怎樣的情感？

（3）學生彙報，教師相機指導。

（4）指導感情朗讀。

【設計意圖：“細讀課文，深入體會”這一環節必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如見其人，如臨其境。始終將朗讀、思考、交流貫穿其中，指導學生

通過有感情地朗讀體會麗江的神奇而美麗，體驗作者喜愛麗江的思想感情。】

（五）、總結全文。

先讓學生談談學完課文後的感受，教師再小結。麗江古城是人類智慧的結晶，玉龍雪山是大自然的傑作，這片神奇而美麗的土地是人與大自然共同創造的。麗江，真是令我們神往呀！古人説：讀萬卷書，行萬里路。我們有機會也去那裏遊覽一番吧！

【設計意圖：總結是學生對知識的回顧，也是加強理解，內化情感，昇華情感的手段。】