鳥語課文教學反思
乍一看這篇課文,感覺不太好教,寫的有點散了,如果不能創造一定的信息差去引領學生感知文本,那教學也就沒有一定的張力了。
在教學伊始,我就讓學生來説説通過上節課的學習,認識了文中的哪些鳥?這個問題並不難,於是我讓他們寫出來,有不少同學寫錯了字,這也是意料之中的,這也説明我們的教學要紮實到位。
然後我就讓學生來説説,本文重點寫了哪些鳥,讓學生再次明白詳略得當的習作方法。接着就讓他們細細地品讀布穀鳥部分,這部分的教學,我重點強調我與布穀鳥的對話,教學這一片斷時,遇到了一個問題,學生分不清哪是我的話,哪是布穀鳥的話,後來經過一番朗讀與爭論,終於確定了種田織布勤奮刻苦是布穀鳥所説的,因為課文寫的是我與布穀鳥對話,所以最先的語言你做什麼?就應該是我問的。再者,布穀鳥的語言也不可能複雜,它只會叫布穀,布穀,正好與種田織布勤奮刻苦與相接近的。一開始自己也有點疑惑,後來就是因為想到了這兩點也堅信的。這些都是可以從文本中讀懂的',所以再一次讓學生明白一切的答案都可以通過自己的朗讀去解決。
在教學這一部分時,我還重點讓學生品讀了布穀鳥給我的幫助,讓學生把這句能熟讀成誦,接着我反覆地説那催人奮進的布穀,布穀叫聲,就是在説快快開工勤奮刻苦
接下來的教學中,我始終抓住鳥給我帶來到啟示,在不知不覺的教學中,讓學生已深深地喜歡上了鳥。
另外,在教學中,對一些特別重要,對學生特別有啟發的語言片斷,我都實實在在地引領學生反覆品讀,讓他們實實在在地再把自己的感受讀出來,讓這些語言片斷給他們真正的啟迪。
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