課文聽音響編故事的教學過程
一、激趣導入
師:同學們,我們都有一雙敏鋭的耳朵。靠耳朵,我們聆聽了這世間萬物發出的各種聲音;靠耳朵,我們領略到了塵世生活的繽紛與奇妙。在日常生活中,你們的耳朵經常聽到哪些有趣的聲音?可以模仿一下嗎?
(學生開始興趣盎然地模仿各種聲音:“嘩嘩”的流水聲,“嘟嘟”的汽車喇叭聲,“怦怦”的心跳聲,“哇哇”的哭聲……教室氣氛十分活躍。)
師:我們生活在一個有聲有色的世界裏,聲音與我們的生活是息息相關的。有多少熟悉的聲音,就有多少我們熟悉的生活。今天,就讓我們一起走進這豐富多彩的音響世界,來仔細聆聽各種聲音並好好感受聲音帶給我們的美妙情趣吧!
點評:執教者從學生已有的生活經驗出發,通過“模仿秀”的活動方式來調動他們的學習積極性,激發他們對各種聲音的興趣,進而引發他們對自己所熟悉的生活的關注。這樣開課,不僅直觀形象地凸顯了本課內容,也為下面的教學作了很好的鋪墊。
二、辨析欣賞
師(用課件播放滴答滴答的水聲):請大家閉上眼睛,仔細聽聽,這是什麼聲音?你腦海裏想象的'是一幅什麼樣的畫面呢?
生1:深秋的早晨,樹葉上晶瑩的露珠正在滴答滴答地滴着,可愛極了!
生2:我想——哎呀,是誰沒有把水龍頭關好?讓水滴答滴答地白白浪費掉了,多可惜呀!我要趕緊把它關上。
生3:窗外滴答滴答,雨還沒有停。滴答滴答的小雨打在樹葉上,也落在田野裏。
生4:糟糕!也不知是什麼時候我們這一片又停電了。瞧!今天中午,媽媽打開冰箱後,裏面的冰塊已開始融化,變成了水正在滴答滴答地往下滴。
師:同學們聽得真仔細,想象真豐富!大自然的聲音可真奇妙,你們還想聽嗎?
生(異口同聲):想!
師(用課件播放嬰兒咿呀學語聲):此時此刻,你又想到了什麼?(學生爭先恐後地舉手)
生1:躺在搖牀的小傢伙剛三個月,我用手指逗他玩,他還以為是奶嘴呢,於是他就用他的小嘴巴舔我指頭,邊舔還邊嘀咕,怎麼一點都不甜呢?
生2:這個小傢伙,肯定是呆在搖籃裏太悶了,想要人抱他出去,他想看看外面精彩的世界。於是他就説出了只有他媽媽才聽得懂的語言——“咿咿呀呀”。意思是,啊,媽媽,抱我到外面去看看!
生3:一位年輕的媽媽,懷裏抱着胖乎乎的嬰兒。——小傢伙他“咿呀”地叫着,小手拍着媽媽的臉,媽像在説:“媽媽,我餓了!”
師:同學們真了不起!你們不但在用耳朵仔細聽,還在用腦認真想。你們還從自己的生活經驗出發,憑藉想象,捕捉到了嬰兒內心那一瞬間的情感變化。你們都是善於觀察生活的有心人!
點評:讓學生聯繫自己的生活實踐,展開聯想,大膽想象,從而引導其在辨析聲響的過程中感悟生活、品味生活,培養了學生的想象能力、審美能力和表達能力。
三、範文引路
師:剛才同學們由一種聲音聯想到了一個畫面,一個場面,想象力真豐富!下面,請同學們再來感受一下生活中的聲音。
師(用課件播放電鈴聲):這是什麼聲音?
生:這是電鈴聲。
師:再聽聽,這又是什麼聲音?
生1:這是跑步聲。
生2:這是一個男的在跑步。
師:再仔細聽聽。這男的大概多大?
生2:聽他的喘氣聲,好像比我們大一點。像是國中生或是高中生。(眾生同意他的看法)
師:你的耳朵好厲害!(眾生笑)
師(用課件播放鬨笑聲):再聽聽這是什麼聲音?
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