國小科學優秀評課稿
今天我有幸聆聽了周老師執教的一節公開課,感覺自己收穫頗多,周老師的課堂駕馭能力,對教材的處理能力,對課堂生成的藝術造詣,讓我沉醉其中,下課音樂響起時,我的第一反應是:時間到啦?怎麼這麼快?
科學是認識各種自然現象,並研究其發生、發展變化及其規律的一門學科。而科學教學的任務是為學生打開一扇窗,讓學生去見識各種自然現象,給學生指引一條路,讓學生奔向真理,找到自然的奧祕。
在這節課中,我覺得周老師有這麼幾點讓我陶醉:
一、情景自然生成,導入引人入勝
好的開頭,是成功的一半,周老師很自然的利用課前一支歌,從聽力過渡到眼力,讓學生找尋畫面上的青蛙,可謂巧用已有情景,自然生成,而在對荷花從中的青蛙,周老師別具匠心、精心處理,六隻青蛙將它們擺放在不同的位置,有顯眼的,有隱蔽的,找尋的難度各不相同,從而讓學生體會生物對環境的適應,與適應的相對性。為整堂課的成功奠定了一個很好的基礎。
二、知識收放有度,重點有側重、難點有突破
本節課的教學內容是生物對環境的適應。個別生物不代表整個自然界,為了突出生物適應的普遍性,周老師由點到面,從個體適應、到多種生物適應、一直到動物界、植物界中的每一種生物的適應。其中採用了師生共同探討,學生舉例、生生交流等多種手段,把學生的思維空間打開,讓學生的腦子動起來、讓全班學生參與課堂中來,讓學生在課堂中尋找到自己的位置,讓學生在課堂中體驗科學知識。
對待課堂中的重點環節時,周老師展現出自己大師的風采,對重點濃墨重彩、例如:他通過讓學生對圖片中情景的解讀,學生的舉例、發放標本讓學生體驗,等手段,來突出自己對重點的重視。
而面對難點,他如同庖丁解牛一樣做到遊刃有餘,分層突破,例如:周老師通過引導學生猜想。讓學生對蠍子的行為進行假設。而後他又讓學生針對自己的假設,提出驗證的方案,在提出方案的過程中,讓學生充分的討論和交流,不管學生提出來的是否合理,都借用學生的智慧進行甄別和完善,讓學生在整個過程中,有思考、有鬥爭,有分析,有提高。而對實驗進行了有效的處理和改進,使實驗的結果更有説服力。而在數據處理方面,周老師讓學生自己進行處理和分析,體現了課堂是學生的',以學生為核心的課堂理念。
三、滲透情感教育,倡導大自然觀點
從生物的適應、到生物的適應的相對性,到生物不適應被淘汰;從保護生物的多樣性,到保護生物的生存環境、到我們的一點一滴與環境休慼相關;讓學生意識到保護生物的多樣性人人有責,保護環境人人有責,保護生物的多樣性,保護環境就是為了我們人類更好的在地球生生存,生活。通過這方面的教育,今天這節課的教育功能得到昇華,學生接受了生態理念的教育,形成了一種大自然觀。
四、親切的形態語言、倡導民主的教學氣氛
一堂課,有的是鼓勵、肯定、有的是讚許、掌聲,沒有斥責、批評,沒有居高臨下的姿態,有的是拉家常式的交流。周老師向學生展示了自己親切、慈愛的一面。語言精練,語氣平和,也折射出周老師紮實的教學基本功。
周老師這節課是一節精彩的課,一節引人入勝的課,掩卷反思,我想如果在這節課中再做些這樣的改變,可能會更精彩:
1、利用多媒體的動畫視頻,類似老鷹捕食,體色與環境不同被先捕食等,或跑得快的羚羊逃離了狼的毒口,來補充説明生物的適應,可能對學生理解適應的意義更佳。
2、如果利用環境物種的變化等再設置一些問題情景,既能激發學生的求知慾望,又能讓學生對適應有更深刻的理解,這樣可以避免給人一種荷葉浮在水面的感覺。
當然,如果説一節課,是一件藝術品,哪遺憾就是藝術品的一部分,面對一節課,我們更多的是需要用欣賞的眼光去學習,去領略藝術的魅力。藝術是需要挖掘的,由於個人的水平有限,不能深挖,在此,僅談個人的一管之見,不到之處,請眾君見諒。
再次謝謝周老師辛苦、卓越的工作,為我們奉獻了這麼一節高水準的課。
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