課文北京的教學設計
第一課時
教學目標
認識“央、瓦”等13個生字;讀課文,瞭解課文內容;激發學生對北京的熱愛。
教學方法應用
小組合作學習法、質疑問難。教師教具、學生學具準備:
CAI課件、課前佈置學生收集關於北京的資料。教學過程:
一、談話導入
1.課件出示:北京行政圖。
2.師:同學們,你們知道這是哪個城市的地圖嗎?
3.師:是的,今天老師就要帶同學們到北京去旅遊一番。
4.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,學習生字
1.師:讓我們把課本打開,翻到第45頁,同學們試着把課文讀一遍,並畫出生字。
2.師:讀生字的字音,再將生字連成詞讀一讀。(課件出示詞語。)
3.請“小老師”帶大家讀詞語,願意讀哪個就讀哪個。
4.全體齊讀詞語。
三、再讀課文,理解新知,指導朗讀
1.再讀課文
(1)師:同學們,你們的詞語讀得可真不錯,你們能把課文也讀好嗎?
(2)師:請一位同學來試一試,老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想:北京的哪兒最吸引你?你最想去北京的什麼地方旅遊?
(3)師:説説看,他讀得怎麼樣?
2.理解課文、指導朗讀。
師:現在你們最想去哪兒看看?
(1)教學第二自然段。
生:我想去北京的中心看看。
(點擊課件,展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。)
師:説説你看到了什麼?
師:讓我們看看課文中是怎麼説的。(教師範讀第二自然段。)
你讀懂了什麼?有什麼不明白的問題?
理解“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。
小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段,評出“最佳朗讀獎”。
(2)學生自主學習第三自然段。
生:我還想去看看北京的馬路。
師:好,剛才是老師帶領大家去參觀天安門和天安門廣場的,這一次,老師讓大家自己去看看北京的馬路。
課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
師:先説説你看到了什麼.?再讀讀文字説説你讀懂了什麼?有什麼不懂的問題。
點擊課件,出示自學要求:1.説説從畫面看到了什麼。2.讀讀這一自然段。3.説説讀懂了什麼。4.問問不懂的問題。
學生分四人一小組自學討論。
分小組彙報自學的.四個要求。
理解“綠樹成陰”“川流不息”
等詞的意思。
分男、女生比賽朗讀第三自然段,評出“最佳朗讀獎”。
(3)教學第三自然段,拓展知識。
生:我還想去看看北京的名勝古蹟。
集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”説話。
點擊課件,播放北京各種名勝古蹟、公園、高樓大廈畫面,讓學生感受北京的美。
自由組合,互相討論看到了什麼,以某個景點為例,續編一個自然段。
當回“小導遊”:分小組選代表上講台演講續編的內容,教師點擊課件,配上相應的圖畫。“遊客”
有問題,也可以向“導遊”提問。
評出“最佳導遊獎”和“最佳小組合作獎”。
四、課外延伸
師:北京是我們的首都,她歷史悠久,文化底藴豐厚,把你收集來的關於北京資料告訴大家。
師:此刻,你最想對北京説什麼?
總結:北京,首都,值得我們每個中國人驕傲!
五、集體配樂齊讀全文
-
《認識周長》評課稿通用
作為一名教師,時常需要用到評課稿,評課是對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。怎麼樣才能寫出優秀的評課稿呢?以下是小編收集整理的《認識周長》評課稿通用,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。《認識周長...
-
國小教學故事
國小教學故事1時光如流水,轉眼間,我已經在國小語文教學崗位上度過四十個春秋。四十年間,我努力地耕耘着,默默地奉獻着。我享受着語文教學帶來的快樂,享受着同學們學習語文的樂趣和成長的喜悦。同時,語文教學也給我帶來了一些困惑與思考。作為一名國小語文教師,我深知...
-
《日記兩則》教學反思5篇
忙碌而又充實的一天又過去了,這一天裏,有沒有哪件事或某個人觸動到我們呢?需要進行好好的總結並且記錄在日記裏了。但是卻發現不知道該寫些什麼,下面是小編為大家整理的《日記兩則》教學反思,希望對大家有所幫助。《日記兩則》教學反思1本篇課文是學生第一次接觸日...
-
[實用]自然之道的評課稿8篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫評課稿,評課的類型很多,有同事之間互相學習、共同研討評課;有學校領導診斷、檢查的評課;有上級專家鑑定或評判的評課等。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎?以下是小編為大家整理的自然之道的評課稿,僅供參考,歡...