幼兒教師對教學的熱忱讓課堂更精彩教學反思
在盒子裏呆的很無聊的小蠟筆們碰上了大大的圖畫紙,盡情施展渾身解數,而一開始不受歡迎的蠟筆小黑,最後關頭扭轉乾坤,對挽救大家的畫起了關鍵性的作用,最後,所有小蠟筆都對他刮目相看。這樣一個繪本故事,如果你拿到手上,會怎樣運用,怎樣設計一個有效的活動呢?日前,園裏就以繪本《蠟筆小黑》為基礎,開展了一次以“整合藝術課堂教學有效性研究”為主題的系列活動,這次的活動讓我們大家受益匪淺。
活動主要分成兩個部分。先是集體觀摩李睿老師的第一次教學,然後根據預設問題分組研討。第二部分是觀摩李老師經過修改完善後的第二次教學。並請另一位張老師跟李老師一起“同課異構”,還邀請專業美術老師孫老師分析點評課堂。
記得第一次觀摩李老師的`課後,我們教研組進行分組研討時,都覺得,這個繪本和刮畫的結合相當完美,也很有新意。但是存在的問題也很多,比如:作為一個繪本與美術的整合活動,在內容上是否也應該有所取捨,應該有一個側重點。還有在目標的制定上重點不夠突出,比較泛泛而談等。
在提出問題,再次修改後,我們抱着期待,再一次觀摩了李老師和張老師兩位截然不同的繪本美術活動《蠟筆小黑》。
兩位老師的課堂給了我們兩種完全不同的感受。李老師的課堂在經過上一次的研討修改後,顯得更加緊湊了。截圖的運用避免了欣賞繪本時在時間上的拖沓。在目標的提出上更為明確了,在提問、語言上也更偏向於美術,使整個活動在美術方面的比重更大了,給幼兒操作的時間更充分了,是完全繪本為美術服務。
而張老師的課則更關注於幼兒情感上的體驗。對繪本的解讀比較詳細、到位,使幼兒有更多情感上的共鳴。同時也對各種煙花的刮畫技巧做了很詳細的演示和講解。是讓美術為繪本添色。
兩個完全不同的課堂,同樣精彩、同樣令人佩服。因為它們體現的是老師們的智慧以及對教學孜孜不倦的鑽研精神。最後點評的孫老師説得話,讓我印象深刻,他説:“兩個課堂在美術元素的挖掘和技能指導上都做得很好,老師非常注重孩子情感的引發,繪畫需要感情作支撐,在入情入境的狀態下繪畫才是有意義的。他還指出,孩子畫煙火,要是能畫出煙火綻放時的動感就更好了。”
是啊,不管是再精彩的課堂,總是會留下遺憾,課堂的魅力之處,就是它永遠會讓你覺得不完美,永遠有讓你再完善的願望,永遠會讓你期待更多的精彩。所以説教學也是一門遺憾的藝術,只要我們都抱着一顆熱忱的心,我們的課堂也會越來越精彩。
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