課文植物媽媽有辦法詞語教學例析
紛紛
(生齊讀:只要有風輕輕吹過,孩子們就乘着風紛紛出發。)
師:孩子們是怎樣離開媽媽的呢?
(電腦演示。)
師:書上用了哪個詞語?
生:紛紛出發。
師:怎樣才叫“紛紛”呢?教師這兒有兩種意思,你們根據剛才看到的情形來選擇一下。
(出示卡片:1.一個接一個;2.一起,一下子。)
(生打手勢同意第一種。)
師:對呀,孩子們是一個接一個地出發的,我們可以用“紛紛”這個詞來表示。
評析:教師先利用電腦演示讓學生對“紛紛出發”有直觀形象的認識,再在這個基礎上進行擇義,水到渠成。
掛住
師:蒼耳是怎樣傳播種子呢?
(演示:師拿一株蒼耳,請一位身着羊毛衫的學生從蒼耳旁經過。)
師:你們看,他身上怎麼啦?
生:他身上有了兩個蒼耳。
師:書上用了哪個詞?
生:掛住。
師:你們看還可以用哪個詞語表示?
生:粘住。
評析:教師通過實物演示讓學生看清了“掛住”的過程,並通過換詞來理解詞義,學生興趣濃,學得快,記得牢。
炸開
師:豌豆是靠什麼傳播種子的?
生:太陽。
(電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。出示句子:啪的一聲,豆莢炸開。)
師:看看圖,你知道這句話該怎麼讀嗎?聽老師讀,比較一下哪一種讀法好。
(1.慢讀:啪的一聲,豆-莢-炸-開。2.較快讀:啪的一聲,豆莢炸開。)
生:第二種好。
師:為什麼呢?
生:豆莢是一下子炸開的。
師:有道理。我們一起用較快的速度來讀這句話。
評析:讓學生説出“‘炸’説明什麼,為什麼用‘炸’”這類問題的'答案,是很困難的。教師輕鬆巧妙地通過朗讀解決了問題,不僅讓學生懂得了“炸開”的意思,同時又讓他們掌握了朗讀的技巧。
更
師:剛才,我們學習了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要靠風,也就是説有風的日子才能傳播;蒼耳要靠動物來傳播;而豌豆呢,只要在太陽下一曬就能傳播。你們比比看,誰的辦法最好,最容易?
生:豌豆的傳播辦法最好。
師:書上是用哪個詞來説明豌豆的辦法比其他兩種好的呢?
生:更。
師:對呀,所以我們讀“更”字時要突出它,讀重音。
評析:教師引導學生通過比較來領會豌豆的方法好,為學生鋪路架橋,讓學生自己發現並理解“更”字的巧妙之處,充分體現了學生的主體性。
-
《分數意義》評課稿通用15篇
作為一名教師,通常會被要求編寫評課稿,通過評課,可以把教學活動的有關信息及時提供給師生,以便調節教學活動,使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎?下面是小編為大家整理的《分數意義》評課稿,僅供參考,希望能夠幫助...
-
比尾巴評課稿薦
作為一名教職工,就有可能用到評課稿,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。那麼寫評課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的比尾巴評課...
-
盤古開天地評課稿通用
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常要開展評課稿準備工作,評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。寫評課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的盤古開天地評課稿通用,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。盤古開天地評課稿通用1《盤古開天地》這篇神話傳説...
-
國小四年級教學的故事
國小四年級教學的故事1一、閲讀教學的共性根據新課標的要求,閲讀教學要體現現代教育理念:1、要重視學生在閲讀過程中的主體地位,一是重視學生閲讀過程中的主體地位,要激發學生的閲讀興趣,要保證學生閲讀過程中的主體地位,文本的意義是學生在閲讀過程中自行發現,自行建...