生物複習資料之遺傳特點
遺傳算法是一類可用於複雜系統優化的具有魯棒性的搜索算法,與傳統的優化算法相比,主要有以下特點:
1、 遺傳算法以決策變量的編碼作為運算對象。傳統的優化算法往往直接決策變量的實際植本身,而遺傳算法處理決策變量的某種編碼形式,使得我們可以借鑑生物學中的染色體和基因的概念,可以模仿自然界生物的遺傳和進化機理,也使得我們能夠方便的應用遺傳操作算子。
2、 國中生物 遺傳算法直接以適應度作為搜索信息,無需導數等其它輔助信息。
3、 遺傳算法使用多個點的搜索信息,具有隱含並行性。
4、 遺傳算法使用概率搜索技術,而非確定性規則。
總結:遺傳算法提供了一種求解複雜系統問題的通用框架,它不依賴於問題的具體領域。
七年級生物教案:莖對營養物質的運輸和貯藏
教學目標
1、通過觀察植物體內水分運輸,環剝枝條形成樹瘤的現象,知道植物體以木質部的導管運輸水分和無機鹽,以韌皮部的篩管運輸有機物。
2、通過對莖的輸導作用的分析,瞭解保護樹皮的意義及莖具有貯藏有機物的作用。
目標
1、通過設計莖的輸導作用的實驗,培養科學的實驗及正確地分析問題和解決問題的能力。
2、在實驗或觀察基礎上,通過討論或分析得出適當的結論並加以表述,從而培養學生的能力和能力。
情感目標
1、通過植物體的木質部和韌皮部的結構與物質運輸功能相適應的教學,使學生體會植物體是一個統一的整體,從而接受辯證唯物主義。
2、通過討論“莖的輸導作用”,引導學生懂得愛護樹木,保護樹皮的重要性,進而進行綠化美化、保護環境的思想教育。
教學建議
知識體系圖解
教材分析
1、本節內容的重點是通過對探究實驗的設計及分析,得出導管是輸導水分和無機鹽的通路;而有機物是通過篩管輸導的科學結論。
(1)通過上節的教學,學生已經知道了莖的木質部中的`導管是輸導水分和無機鹽的通道;莖的韌皮部中的篩管是輸導有機物的通道。
(2)通過探究實驗,學生會根據已經掌握的知識和自己的"親眼所見",經過整理、分析、得出正確的結論。即莖裏的導管能夠把從根吸收的水分和無機鹽,向上運輸到植物體全身,莖裏的篩管能夠把葉製造的有機物,向下運輸到植物各部。
這個過程,可以看作是學生對所學知識的運用、分析和綜合能力的表現;也可以看作是對教學效果的檢驗。
2、講述環割枝條上方形成的"瘤狀物"是本節教學的一個難點。瘤狀物的形成,實際上是比較複雜的過程。教師在講解的過程中不用講得過細,要求學生明白是由於有機物的運輸受到阻礙引起的就可以了。
教法建議
1、讓學生在課前完成"莖對水分和無機鹽的運輸"的探究實驗的設計及完成,上課時將實驗裝置或處理材料帶到實驗室,對自己設計的實驗進行介紹。由於學生設計的實驗方案並不一定完善,所以教師要自備紅墨水在莖中運輸的實驗結果及樹瘤標本,以便上課時分發給學生觀察,最好能做到每組或每桌一份。
2、觀察紅墨水在莖和葉中的運輸時,引導學生觀察實驗現象後,分析得出的結論有兩點;一是莖的木質部被染紅,不宜説成導管被染紅;二是水分運輸的方向和部位,即向上運輸至葉。紅墨水中既有水又有水溶性物質,突出水的運輸方向、途徑和部位,無機鹽一點即通。
3、樹瘤形成的原因很複雜,其結構基礎是木栓形成層的形成及其細胞分裂形成愈傷組織,物質基礎是由於有機養料運輸途徑的割斷使有機養料積累。教學時只要讓學生明確切口上部膨脹起來與有機養料的積累有關,並領悟到韌皮部(樹皮部分)運輸有機養料即可。
從樹皮對運輸有機物的重要性方面,就能很自然地引導學生明白愛護樹木、保護樹皮的重要性,進而進行綠化祖國的思想教育。
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