藝術的作文五篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的藝術的作文5篇，歡迎大家分享。

藝術的作文 篇1

清晨，暖暖的陽光灑在正在熟睡的鏡羽純身上，如瓷娃娃般的面孔留下了一滴淚，隨着眼角流進了細密烏黑的頭髮。

這一美好的瞬間消失的太快，羽純騰地坐了起來，“藍允澈，我還是沒忘記你，是你抱着我在草地上許下誓言，説你藍允澈此生對我鏡羽純不離不棄。可結果呢，你攔着別的女生的肩膀親了她，説你只不過是玩玩而已，呵呵，我真是傻呢，像我們這種家庭背景的人有什麼愛情可言，結婚了在外人看來還是經濟聯姻。

“我狠狠哭了一整個冬天，把你留在昨天做紀念，一個人反反覆覆、、、、”手機響了。“喂，哥，我在日本呆的好好地，不想回去。爸媽要我回去？好吧，明天早上在機場接我，掛了。

要回去了麼？好吧，回去吧，藍允澈，我會讓你知道，沒有你的存在，我鏡羽純活得比以前更快樂。

收拾了回去的行李，羽純在睡前打了電話：“萱，今晚將我們‘紫馨殿’帶進中國，我明天要回去了，拜”沒等萱説完，羽純便掛了電話。

我回來了呢，你們想我嗎。冰冷的夜晚，冰冷的房子，羽純躲在被子的哭泣着，這一年的冰冷使她從一個純真的公主變成了一個冷血的女王，這一蜕變很疼，使她的心被一層厚厚的冰包圍着，誰能使她重新感受那似毒藥又似甜蜜的糖果般的愛情呢？

請看下章——羽純初遇男主

我不太會描述，但我可以精心書寫。

我不太會讚美，但我可以欣賞藝術。

——題記

我把每一篇作文看做一件藝術，不論是好是壞。我不知這個比喻是否正確，但我知道一件完美的藝術，也會有遺憾之筆；一件平常的工藝，也會有可取之筆。

正如題記所言，我不太會描述。我作品的靈感大多來自欣賞。我會去欣賞每一個人的作品，我回去讚美每個人的創新，但我也會去批評一些人的抄襲，痛斥某些人的言行，指出某些人的缺陷。以為每個人都可以創造出完美的藝術，而這些藝術，絕不可以被複制，被玷污。

我經常收到很多同學的作文本，我可以在上面為他們批改，評論。他們信任我而我，則不會埋沒藝術。作文的好壞並不因成績的高低而評論，藝術的優劣也絕不因創作者地位的高低而遭到冷漠。對於每一篇作文，我會做到認真審視，正如對待一件藝術，小心仔細。遇到好詞佳句，我會默默讚賞，遇到錯詞錯句，我會一一改正。

但通常情況下，我不會給太多人高分，哪怕是名列前茅的學生。

我不欣賞那些太多華麗的詞藻，這會使文章感到空虛，正如一件完美的藝術，不需要精美的彩繪，雕刻。真正的藝術精品來自內心，如我所想，如我所繪。我同樣不欣賞華而不實的文章。儘管他們構思精巧，語言優美。我更願意花更多的時間去體會那些看似平凡的文章，體會平凡中的偉大，體會平凡中的藝術。

也許一些文章沒有十分優美的語言，正如一件藝術沒有色彩，但平凡的語言讓人感到真實，藴藏着內芯深處的感動。正如一件平凡的藝術，也有他們平凡的價值。

我不是藝術家，但我尊重藝術；沒有誰可以創造出最完美的藝術，但可以創造出最真實的藝術。

藝術的作文 篇2

想知道我這個暑假到哪裏去玩了嗎？讓我來告訴你吧，我去杭州和平國際會展中心欣賞奇幻的3D藝術了。

那天，一到會展中心，我們就迫不及待地跑到三樓展廳。看了展廳外面的介紹，我對3D魔幻藝術的疑惑才有了答案：原來它是一種將平面畫表現為立體畫的超現實藝術。在這裏，不僅要欣賞，而且一定要帶上相機，加入到一張張惟妙惟肖的立體畫中。

走進展廳，首先映入眼簾的是一個張着血盆大口的“大猩猩”，從畫面中探出頭來，好像要一口吃了我，逼真得讓人生畏。我趕緊閃到了對面，剛好和對面牆上的“擊劍手”打了個照面，於是我擺好架勢和他“比劃比劃”，媽媽馬上“咔嚓”按下了快門。

再向前走去，我看到了壁畫上龐大的“恐龍”朝我齜牙咧嘴，好像在發出怒吼，一副要把人吞下肚的樣子，真是栩栩如生啊！我站在畫前目瞪口呆、小腿抽筋，都邁不開腳步了。

終於，我鼓足勇氣跑到了另一幅壁畫前，上面是一個半空中的大槓鈴。心領神會的我立刻擺出一副舉重運動員的樣子，“舉起”了號稱150公斤的大槓鈴。媽媽一邊拍照一邊豎起大拇指説：“這下銘銘成奧運冠軍了！”

我又興奮地跑到另一副壁畫旁，高興得一蹦三尺高，原來我看到了“槍擊怪獸”。我二話不説擺出神槍手瞄準的`姿勢，馬上變成了“屠龍高手”。轉了個彎，我看到了最喜歡的“綠巨人”，我在壁畫前作了一個和“綠巨人”一模一樣的動作，成了一個“小綠巨人”。

在接連不斷的驚奇中，我們不知不覺地來到了最後的壁畫前，這是一幅山石塌方的畫面，我趕緊上前用盡全力頂住一個正在滾落的巨大“石球”，頓時感覺自己就是一個拯救世界的“大英雄”了。

走出展廳，我戀戀不捨地踏上了回家的路。一路上，我翻看着媽媽給我拍的照片，還沉浸在剛才魔幻藝術的神奇和精彩的瞬間中。

藝術的作文 篇3

一篇美文，就如同甘冽的清泉撫摩着龜裂的大地，聲聲滋潤着每個人的心扉。縈繞在腦後，迴響在耳後。勝似沒一段旋律，超越每一部曲樂；繞樑三日，餘香不斷。

旋轉幽婉，詩意抒情。點點凝聚在字裏行間；涓涓流水，羣鳥隨雲；任其詩意徘徊，經久難散。品一篇美文，彷彿品一壺千載的醇酒；絲絲的辛辣藴藏着言不盡的甜蜜。酒愈釀愈醇，文愈品愈香，可以是筆尖觸水的柔情，含蓄又歷歷在目；可以是疏朗飄逸並清爽酒勁，雁過碧空，秋高天淡，吟一曲“晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。”美文，抑是一門藝術；一門永無止境的藝術。

悲慘哀怨也又哀豔動人；血與心帆的鼓譟譜寫的歌，只可會意，而又難以言傳，靜靜的，雲靜風清之時，慢慢品味，細細把玩。用心去感受，感受或喜或憂，或低迴或高昂。體驗風捲殘雲，掃遍楓葉的惆悵，看似輝煌後既無法言喻最深層次的悲哀。催人淚下，肝腸欲斷的怨聲載道，苦不欲生。抑或如同那“商女不知亡國恨，隔江猶唱《後庭花》”的纏綿情懷，無人吐露的淒涼蕭索。美文，抑是一篇藝術，一門承載着太多血淚的藝術。

豪情壯懷，桀驁不遜；“天生我才必有用，千金散盡還復來”延續着千百年來的直白豪邁，欲與天公試比高；舍我有取誰？文字，天生就容不得羈絆，耐不得束縛。經歷了太多太多，衝出那禁錮回到黑幕籠罩的自由天空；逾越九天，展開一場雷電風雲的殊死較量，你死我亡！哪怕艱險阻障，還不是一樣地風采神韻，始如當初！且後對人生的思量，對社會人情的批判，對惡勢力殘無人道地憎惡便如同山洪般滔滔不絕，勢不可擋！由得讀者自己心生感慨。美文抑是一篇藝術，一門鋭不可擋的藝術。

或含蓄雋美，或直白抒情；那刻骨銘心的沉思與不堪負重的懷念便一點一滴地滲透在那濃郁的筆墨之中了。美文，生活藝術。

藝術的作文 篇4

也許是受家人的影響，從小就喜歡園藝，對花草的熱愛，幾乎達到痴迷的地步。

因為愛花，所以種花、惜花、憐花。家裏只要有能擺放花盆的空隙，於是就成了我的地盤。每到一個地方，我首先關注的，必是那裏的綠化環境和那裏的花花草草，只要有花開的地方，總能吸引我關注的目光。所以，春季裏的紛紛揚揚的櫻花、洋紫荊，飛翔在三月煙雨中禾雀花，靜靜散發着清香的空谷幽蘭；夏日裏那聘聘婷婷的清荷，一瞥驚鴻的曇花；秋日裏滿園金黃的雛菊；還有佇立於傲雪中的寒梅，我一樣也不會錯過。不同的季節賞不同的花，就像一個人在不同的地方結實不同個性的朋友，總能帶給我不同的感受和思考。

每年市裏開展迎春園藝博覽會，不管有多遠，我必會前去觀賞。和大多數人一樣，我喜歡一切美好的東西。花開時的婀娜美態，樹木的沉穩靜謐，園藝作品中的小橋流水，還有那富有各方特色的別緻庭院，每一個作品，都是那樣的美倫美奐，讓所有的觀賞者都不由感歎到這個世界的美好。

然而，在每年的園藝博覽會上，有一種園林藝術的美，卻是讓人帶着一種無法言説的疼痛與矛盾心情去欣賞。它的美，不是大自然賦予它的美麗，而是經歷過無數次殘酷的整形才能達到意境中的美。那就是被我稱之為靜態的生命雜技--藝術盆景。

每當看到那些充滿寫意與抒情的盆景，內心總會被那清奇古雅，意韻深遠的靜態生命而震憾。它不僅僅是單純的摹擬自然景物，而是創作人為了達到源於自然又高於自然的審美效果，而採取浪漫主義與現實主義相結合的藝術手法，經過挖掘、種植、整形、攀扎、修剪、上盆、養護等步驟，集園林栽培、文學、繪畫等藝術，互相結合，溶為一體的綜合性造型藝術品。

它是栽培技術和造型藝術的結晶，也是自然美與藝術美的結合。它以植物、山、石、水、土等為素材，經過園藝師的構思設計，造型加工，精心護養而成。把它佈置於颶尺盆中，“縮地千里”、“縮龍成寸”，可以展現大自然無限風光，所以人們把盆景譽為“立體的畫”和“無聲的詩”。隨着時間和季節的變化，它還可以呈現出不同的姿態、色彩和意境。

從某種概念來講，盆景也是美學、文學和科學的綜合體。盆景的製作要給人以美的欣賞，古雅秀美，神韻生動，耐人尋味；盆景造型構思，有詩情畫意，有高低層次，有抑揚頓挫，起承轉合，反映出較高的文采水平和優美姿態。

然而，為了創作富有自然情趣的藝術精品，創作者為讓作品達到層巒疊嶂、錦秀山河、意象萬千的藝術境界，於是對原本正常生長的植物加以殘忍的整形。在整形過程中，他們利用工具把原來正常生長的樹木刻意扭曲，在生機勃勃的樹幹中挖洞填壑，為了抑制植物的生長，把鬱鬱葱葱的枝葉反覆修剪，為了讓盆景富有枝幹虯曲蒼勁的歷史背景造型，創作者殘忍地把筆直的枝幹強扭成曲，原來充滿生機的樹皮也在反覆的摧殘中呈現着一道道斷裂的傷痕，人們把它們所呈現出的悲愴與滄桑，稱之為藝術。

如果，只是帶着一雙欣賞美的眼睛，那麼，我一定會讚歎藝術家們絕妙的技藝。多了不起啊，他們把一棵不起眼的小樹，在完美的構思與精湛的技藝培育出如此完美的藝術品。你看，它們多像一棵棵風燭年殘的古樹，光滑的樹幹彷彿被歲月的蒼穹刻出了一道道刀疤似的傷痕,腐朽的樹枝似乎見證了一路風雨。多少春夏秋冬的輪迴,原本可以長成參天大樹的小樹，卻已然成為小小的、泛着無盡滄桑的古樹，它就像是一個畸形兒，被囚禁在裝着薄泥的盆中，成為了別人眼中的風景。

看着它們伸展着悲愴的造型和被抑制的優美，不禁讓我想起很久前在街頭上看到的一幕。那是一對流浪的小兄弟，哥哥14歲，弟弟11歲。在熙熙攘攘的大街上，他們上演了一出讓人辛酸的柔術表演。表演中兄弟倆呈現出猙獰與痛苦的表情，讓在場的人都不忍觀看，紛紛把零零散散的票子扔在裝錢的不鏽鋼碗裏轉身離去。然而不管是柔術、車技、頂碗或是走鋼絲，不管是在霓紅閃爍的舞台上表演，或是遊走在社會邊緣的流浪表演者，他們的每一場表演，每一個動作，都飽含着血淚的辛酸史。“台上一分鐘，台下十年功”，雜技練功特別苦，往往一個動作要練上百遍、上千遍，腰腿痠痛不説，受傷更是常事。雖然説小孩兒的韌帶好抻開，但也是在咬着牙、流着淚的疼痛煎熬中練出來的。而我們眼前的盆景，不也是經受無數的磨難才成就你我眼中的風景嗎？

在我眼裏，美麗的藝術盆景，它就是靜態生命的雜藝。而你和我，依然是台下的觀眾。

也許，你正為他們精湛的表演而折服，被它們優美的神態而驚歎，而我，卻為它們成功和美麗背後的傷痛而心酸。

藝術的作文 篇5

鏡頭式作文是最常見的創新構思之一。它藉助電影蒙太奇的表現手法，抓拍若干個生活氣息濃郁的典型鏡頭，選用新奇靈動的組合形式，將最曲折動人的情節一目瞭然地展現在讀者眼前，恰似一幅幅生動鮮活的畫面自然流動，使人彷彿身臨其境，產生“如在畫中游”的奇妙美感。下面就讓我們走進鏡頭組合作文的創新空間，去體驗這種神奇而美妙的感覺吧！

電影放映式

有些鏡頭並不新鮮，但一些聰明的考生卻通過鏡頭組合、畫面切換以及畫外音的形式來展現文章豐富的內涵。如《老師來了》聚焦老師還未走進教室這段短暫的時間裏的三幅畫面：“靜的是口”、“忙的是手”、“亂的是心”，最後出現畫外音：“老師與學生之間應該是什麼關係？是貓和老鼠的關係，還是朋友關係？”揭示了學生對寬鬆、自由、活潑的素質教育的渴盼，同時也為教師提出了一個嚴肅的問題——如何看待和處理師生關係，形式新穎，見解獨到。《寢室軼事》則用校園流行語“內務整理”、“失敗大逃亡”、“關禁閉”一展軍訓期間寢室裏演繹的軼事趣聞，鮮活幽默的語言，生動有趣的畫面，讓人頓覺一股濃郁的校園生活氣息撲面而來，回味無窮。

日記連綴式

將若干篇日記連綴起來，既可以迅速勾起我們對精彩生活畫面的回憶，又可以避免內容空洞、結構混亂的現象出現。可按時間的先後將同一個人的日記連綴，如《競選日記》選取了競選英語科代表期間的四天日記，在“晴”、“陰”、“雨”、“晴”的環境暗示中，“我”經歷了虎視眈眈、性格懦弱、競選失敗、坦然面對的挫折與體驗，寫得一波三折，饒有情趣；也可圍繞一件事將幾個人的日記連綴，如《OK！團體操》借用了五名同學的日記“操場選美”、“巫師練兵”、“烽煙四起”、“精雕細刻”、“英姿颯爽”，“集中”處理大夥的感受後，展現在我們眼前的是一幕幕“巾幗不讓鬚眉”的奮進場面，給人以“數風流人物，還看我校”的感覺。

網頁瀏覽式

高度發達的網絡時代已經如約而至，我們不妨大膽地上網瀏覽一番。隨着筆觸的點擊，《走進北京》給我們展示了“中華巨龍——長城”、“藝術殿堂——中國美術博物館”、“歷史警鐘——圓明圓”三張清晰生動的畫頁，詳盡地介紹了首都北京的古勝名跡、文化遺產、歷史恥辱，激發了國人“愛我中華、勿忘國恥”的歷史責任感。《我家故事説不完》中“爺爺拜師”、“爸爸上網”、“媽媽圓夢”的三次點擊，我家人人力求上進、個個追求成功的新形象盡收眼底，改革開放年代農村兩個文明建設的新成效不言自明，逼真細膩的描寫，幽默詼諧的語言，使網頁顯得更加流光溢彩，新奇奪目。

詩詞串聯式

深諳古典詩詞內藴的同學還可用詩詞名句作為串聯詞，初試身手，一展才華。如《我深深感受到了環境的呼喚》以馬致遠的小令《天淨沙q秋思》中的詩句為框架和線索，先後寫出了“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風瘦馬”三個片段，分別揭示了“還老鴉一片美麗的葱綠吧！”、“還小河一片澄清吧！”、“還老馬那片樂土吧！”這一洋溢着對綠色的嚮往，迸發出對環保的呼喚這一深遠主題。《江雪》一文以柳宗元的同名絕句中的四句詩做小標題，巧妙地串聯起四幅畫面，營造了白雪皚皚、滿目瘡痍、渺無人煙、寂靜無聲的悲涼意境，賦古詩以新意，反映了捕殺動物、亂砍濫伐等環保和生態問題。當我們為這些小作者那不着痕跡、獨具匠心的創新構思而拍案叫絕的時候，心中是否湧起一股強烈的自責和理智的清醒呢？

劇本章節式

《求助的理由》採用多幕劇的形式，隨着時間、地點、人物的轉換，“我”在第一幕中不懂得求助溺水而亡，第二幕中時時處處事事求助，導致餓死街頭；第三幕中向自己求助，最終取得成功。全文在“我”與上帝的問答中生動形象地詮釋了“求助的理由”，並巧妙地昇華了主題——“作為弱者，我向強者求助；身為強者，我向自己求助”。《我在家中學到了語文》一文大膽採用了“新三國演義——爸、媽、我”為副標題，主體採用章回體小標題：其一曰“曹操大舉下江南，劉備兵寡求孫權”，其二曰“孫劉聯兵破曹操，曹操無奈回‘老巢’”。整個人物用代稱隱喻法，且前有引子——簡介人物、身份、性格，後有尾聲——交代了事情的結局。奇特的想象，曲折的情節，洗練的語言，令諸多閲卷老師擊節叫好。

奇思妙想式

展開你豐富的想象，還會給你帶來意想不到的收穫：《校園幾何》以“點”、“線”、“面”、“體”連綴全篇，講述了剛進校門的“我”以“點”的形式存在，是孤獨無助的；結識朋友後，組成了歡快無比的“線”；運動會上我班獲勝，構成了成長中的“面”；我班代表全校出征，其他班為我班服務時，意味着已經合成了成熟的“體”，達到了最高境界，真是一部奇妙無比的“校園幾何人際説”啊！《六面魔方》則將魔方的六個面比做六位老師，“我們跟着魔方轉，轉到天昏地暗，轉到會考來臨，轉到陽光普照。”《多味的九年級》巧用側面描述，讓讀者在“守門老頭的抱怨”、“黑板的控訴”、“炊事員的煩惱”中去細細品味，堪稱構思一絕！

此外，還可直接採用空行隔開片斷、“一、二、三”、“鏡頭一、鏡頭二、鏡頭三”等形式對美妙的瞬間進行細節掃描，組合成一幅幅真實感人的畫面。這些形式減少了過渡語及鋪排性文字，集中了場面和筆墨，突破了時空侷限，靈活自由，變而不亂，使得內容更充實，情感更細膩，節奏更明快，主題更突出，是考場作文出新的“拳頭產品”，同學們平時可得反覆操練???/p>