林黛玉的教學藝術閲讀答案
【原文】
林黛玉的教學藝術
夏元明
大凡一位優秀的教師,往往即是一名優秀的藝術導遊。他們在引導學生進入藝術殿堂的過程中,既不故設屏障,把學生堵在大門之外,也不一味褒揚,令學生一開始便固步自封,他們總是撥雲散霧、探幽發微,使學生時時有獲得新知的喜悦,始終保持濃厚的求知興趣,一步一個腳印地攀上藝術的巔峯。
林黛玉就是這樣的一位好老師。她教香菱學詩,並不像寶釵教惜春畫畫兒那樣,先講一通深奧的大道理,而是以極其平淡的語氣説:“什麼難事,也值得去學?不過是起、承、轉、合,當中承、轉,是兩副對子,平聲的對仄聲,虛的對實的,實的對虛的,若是有了奇句,連平仄虛實不對都使得的。”既介紹了作詩的一般常識,又消除了初學者神祕恐懼的心理,一下子把香菱引進門來。而當香菱認識到“原來這些格調規矩竟是末事,只要詞句新奇為上”時,黛玉又沒有就此止步,而是因勢利導地告訴香菱:“詞句究竟還是末事,第一立意要緊。若意趣真了,連詞句不用修飾,自是好的,這叫做‘不以詞害意’”,進一步強調了“立意”“意趣”在詩歌創作中的重要地位,把香菱引向一個新的藝術境界。
不僅在詩歌理論的講解上是如此,在閲讀鑑賞方面,黛玉同樣貫徹了啟發誘導的原則。香菱按照黛玉的`佈置讀了王維的五言律詩後,有了心得體會,想説給黛玉聽聽。黛玉馬上予以肯定,並説:“正要講究討論,方能長進。”鼓勵香菱説出自己的見解來。當香菱講了一通王維詩“似乎無理的,想去竟是有理有情”的話後,黛玉又啟發她結合具體作品加以分析,使香菱完成由抽象到具體的過渡。當香菱極贊王維“渡頭餘落日,墟里上孤煙”中“餘”字“上”字如何用得妙時,黛玉又隨機介紹了陶淵明“曖曖遠人村,依依墟里煙”的詩句,讓香菱進一步體會什麼才是藝術的自然真率。黛玉的這些做法,的確有種“曲徑通幽”的美妙,説它是“藝術”,一點也不過分。
與黛玉相較,寶釵和寶玉的教學方法就顯得有些遜色了。寶釵是“徹底否定派”,香菱瞑思苦想地寫了一首詩,滿懷期望地請她指教,她卻一句“這個不好,不是這個做法”,當頭一盆冷水,將其一棍子打死了。寶玉是“全盤肯定派”,聽了香菱幾句讀詩的體會,就喜得手舞足蹈,大叫“‘三昧’你已得了”,根本不需要再看詩。這兩種極端的教學方法都是不可取的。
【問題】
15.最能概括本文中心論點的一項是(3分)
A.林黛玉的教學藝術。
B.林黛玉的教學貫徹啟發誘導的原則。
C.林黛玉的教學不是徹底否定派。
D.林黛玉的教學不是全盤肯定派。
16.按要求回答以下問題。(5分)
⑴第二自然段説林黛玉“把香菱引向一個新的藝術境界”,這個“新的藝術境界”指的是什麼?(2分)
答:
⑵作者在論證自己的觀點時,為什麼還要舉寶釵和寶玉教學的例子?(3分)
答:
17.下面這首唐詩,屬於林黛玉所説“兩副對子”的一項是(2分)
①國破山河在,②城春草木深。③感時花濺淚,④恨別鳥驚心。⑤烽火連三月,⑥家書抵萬金。⑦白頭搔更短,⑧渾欲不勝簪。(選自杜甫《春望》)
A.①②③④
B.③④⑤⑥
C.⑤⑥⑦⑧
D.①②⑦⑧
【參考答案】
15.(3分)B
16.(5分)
⑴(2分)答:詩歌創作第一立意要緊。或:寫詩第一要講究立意。
評分標準:抄寫下面內容的,給1分:“詞句究竟還是末事,第一立意要緊。若意趣真了,連詞句不用修飾,自是好的,這叫做‘不以詞害意’”,進一步強調了“立意”“意趣”在詩歌創作中的重要地位。
⑵(3分)答:
17.(2分)B
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