最新數學作業的評語藝術
作業批改是一門教學藝術,傳統的打“×”“√”的形式已落後於教育發展的要求。數學作業是數學教學的重要組成部分,是教師瞭解和檢查學生學習情況的重要窗口。近來,在數學作業批改中,嘗試着針對不同層次的學生、不同類型的作業,有目的、有針對性地寫評語,不僅傳遞了教師對學生學習的要求和指導意見等信息,而且密切了師生關係,激發了學生學習的積極性,提高了數學教學效果。在作業批改中,我常用的評語類型有:
1、讚揚型。每位學生都有自尊心和榮譽感,希望自己的能力成績得到老師的肯定和表揚。比如一道綜合題,有的學生不遵循常規,且用簡捷的.解法解題,可這樣下評語:“你有敏鋭的觀察力,解題思路不同凡響!”短短的評語,其效果可能會勝過和學生的一次長談,甚至會影響學生的一生。
2、啟發型。由於有的學生認真審題,解題時往往思路不清,有時解法煩瑣,彎路走的太多。對此可下評語:“再審題意,尋找捷徑。”“挖掘隱含條件,走出陷井。”當學生看到此評語後,往往會茅塞頓開。
3、指令型。針對不同的題目和不同的學生,可寫出相應的指令型評語。如對一些典型題,對拔尖的學生可寫上:“請你再用另一種解法。”對需要畫圖而未作圖的學生可寫上:“請補畫圖形。”實踐證明,指令型評語,只要下得合情合理,學生一般都能執行。
4、警鐘型。對有些問題由於學生的數學意識不強,時常會出現一些不該犯的錯誤。如有的學生常常在解分式方程時不驗根,對此可下評語:“必須驗根,你要格外注意!”通過這樣的評語,教育學生懂得數學這門學科具有嚴密的科學性,容不得半點馬虎,從而培養學生嚴謹的學習態度。
5、鼓勵型。對於學生的每一點進步,教師都要設法給予鼓勵。如對於作業一向潦草的而這一次作業較工整的同學,可批上:“作業比以前有進步!”對於那些對數學學習信心不足的同學,可批上:“後進不可怕,可怕的是不進取!只要你努力,一定會取得好成績!”這些具有勉勵色彩的評語,可使學生從中受到鼓舞,從而激發其學習數學的積極性。
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