藝術活動總結-幼兒園教研總結
長達兩個星期的藝術領域教學活動研討結束了,在本次活動中,每位老師能從本班幼兒的實際出發,創設與活動相適應的環境,精心設計活動過程,每一個教學活動都有它獨特之處。
在內容的選擇上,選擇符合幼兒生活經驗、幼兒年齡特點和天性的作品,體現生活化、童趣化,挖掘生活中的人、事、物,從中豐富感性經驗和審美情感,激發他們表現美、創造美的情趣。
手段上注重激趣,採用形象有表徵及遊戲化的手段,把藝術活動設計成一種有趣的遊戲活動,喚起幼兒表現的慾望和情感,引導幼兒體驗、想象和創造。
每位老師能注重創設寬鬆、和諧、愉悦的環境,讓幼兒充分自如地表達、表現,培養了活潑開朗、大膽主動、自信的個性品質。
在本次研討活動中,我設計的.教學活動是以音樂欣賞為主的綜合活動,通過我的教學實踐,我是這樣定義音樂欣賞的:對孩子來説,音樂欣賞就是如何聽音樂,能懷着欣喜的心情反覆地聽。開展好音樂欣賞活動,可以使孩子接觸更多的優秀的音樂作品,增強對音樂的喜愛之情。
引導孩子進行音樂欣賞,我認為做好傾聽、理解、創造這三方面就可以了。
一、傾聽
一個人在很小的時候,就對“傾聽”或者是聲音表現出濃厚的興趣,但是隨着年齡的增長、活動範圍的擴大、生活經驗的豐富,周圍可以聽到的 聲音越來越多。如果不加以引導,孩子會對周圍許多美好的聲音聽而不聞。
孩子進入幼兒園後,我們可以從最簡單的入手,如讓孩子仔細聽周圍的鳥叫、蛙鳴、飛機的隆隆聲、摩托車、汽車鳴笛聲……等;分辨大自然的聲音:聽下大雨、下小雨,雨水落在草地上、泥土上、水坑裏,分別是什麼聲音;傾聽活動室的玩具、門窗、寫字、繪畫發出的聲音,廚房中洗菜、切菜、炒菜的聲音等。
二、理解
我覺得真正的音樂欣賞,最重要的是理解。只有理解了才能對音樂所引起的情緒、情感有所體會。
在引導孩子進行理解時,可以帶領孩子先理解所熟悉的歌曲的歌詞,其次是音樂情緒。如:在《迷路的小花鴨》中,我先帶孩子融入到情境中,通過先聽,後理解,再感受的步驟,一步一步讓幼兒聽懂音樂所表達的含義。久而久之,孩子就會對這些形成一定的概念,會用這些概念去理解更多的音樂。
三、創造
其實,每個孩子在傾聽、理解音樂的同時,往往伴隨着創造活動。
1、孩子最容易理解和掌握的創造就是身體動作,可以讓孩子用動作對自己的音樂感受進行表演,而且要做與別人不同的動作。
2、其次就是用語言進行創造,在音樂欣賞中,孩子熟悉了樂曲,可以説一句自己的話,要和老師給的模式一樣,並且用和音樂一樣的聲音來説。如:飛呀飛呀,小鳥一邊輕輕飛,一邊慢慢飛;織呀織呀,媽媽一邊織毛衣,一邊唱歌。
3、孩子選擇最多的就是用美術方式進行創造。如在《迷路的小花鴨》中,欣賞了情緒差異很大的兩段歌詞,讓孩子用色彩表達相應的情緒,分別表達自己的感受,孩子們表達的非常正確,並且還會配有語言進行解釋。
在生活中,只要運用恰當的方法,在恰當的時間引起孩子的注意,一定會讓孩子為了快樂而欣賞音樂!
以上是本人在這次研討活動中的感想,望領導給予指正。
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