運用藝術提高課堂效果
(一) 音樂渲染
在教學中,有效地藉助音樂這種特殊的“語言”形式,能夠很好地幫助學生理解課文的內涵,並使學生很快進入作品的意境氛圍。我在教學莫懷戚的《散步》時,由於作者的寫作意圖是感悟親情、珍愛生命,我在導入環節便設計了一個Flash音樂《燭光裏的媽媽》,温馨的畫面和感人的歌詞充分調動了學生的聽覺器官和視覺器官,從而激發了他們對親情的感悟,為理解本文主題奠定了感情基調,收到了意想不到的理想效果。
(二) 直觀演示
在語文教學中,演示圖片也能激發學生的興趣。如在教學《月亮上的足跡》一文時,首先,讓學生觀看一組太空圖片(其中包括有關發射“神舟”六號的圖片),於是,把學生的思維一下子帶到了浩渺奇妙的茫茫宇宙,誘發了全體學生探究的好奇心,激發了他們勇於登上太空,探索月球的願望,從而下定為之努力學習,為之奮鬥的決心。在教學巴金的.《日》和《月》時,我設計了“夸父逐日”和“嫦娥奔月”的圖片,引發了學生回憶和講述故事的興趣,以,很快把握了文章的主旨,理解了作者的思想感情。
在這樣的導入環節設計中,是音樂或圖片引燃了學生好奇心與想象力的火花,以至於學生迫不及待地進入課文攝取知識營養,更有利於培養學生探索科學奧祕的精神。
總而言之,我認為,一堂課的導入猶如一部發動機,直接影響着整台“機器”的正常有效運作。可以説,它既是一門藝術,也是一種創造。我們教師只有按照教育教學規律,不斷創新導入藝術,充分利用電化教學,才能持久地撥動學生求知心靈的樂弦,激發他們求知的慾望,潛移默化中培養他們的高尚情操,從而達到我們的教學目標,提高全民的整體素質。
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