音樂小班化教學發展的體會心得
“小班化”教育是國小教育從理論到實踐,從形式到內容,從觀念到技術的一系列改革之一,對深化教育改革,推進素質教育,提高教育質量具有極其重要的作用。我校從今年9月開始實行小班實驗,通過幾個月的實踐,在音樂方面我發現小班化教學真是益處多多。在音樂課上,我充分利用小班化教學的優勢,對學生進行多方面音樂素質的培養。豐富多彩的教學活動,活潑快樂的課堂氣氛,使音樂教室裏歌聲飛揚,其樂融融。
唱歌、跳舞、畫畫是兒童時期最樂意做的事了。小班化教學中的音樂課充分調動了學生們的這些天性,成了他們的最愛。歌唱、舞蹈、美術原本就是一體的,我認為國小階段對學生應該進行綜合藝術的培養,讓他們從整體上感知藝術的含義,為將來其藝術方面的發展奠定良好的基礎。然而這一切只有在小班化教學中才能更好的得以發展。
一、為歌曲配上簡單可愛的動作。不僅使歌曲更充滿童趣,而且有利於學生記憶歌詞、在演唱時集中注意力,還能培養他們四肢的協調能力和對音樂的理解與良好的樂感。特別是一年級的學生,這一招兒對他們特別有用。一年級的學生從幼兒園進入國小,要有個適應階段。他們喜歡手舞足蹈,真讓他們做端正唱歌那還真難,根據低年級學生這個特點,每學一首歌都讓他們自編動作,然後我再將動作統一。這樣以來,邊歌邊舞,歌詞不容易唱錯了,學生們的興趣都很濃厚,也沒有人搗亂了,人少學起來快,做起來也非常認真,一個個自我感覺良好得不得了呢!
二、節奏的練習與掌握對學生學習音樂很重要。節奏的學習是非常枯燥的,但把節奏融入遊戲中,卻是其樂無窮的。我讓學生們玩傳遞節奏的遊戲一決高低;讓大家認識“跑”、“走”兩個“節奏小朋友”,並親身體驗節奏的快慢;帶大家拍手變換不同的節奏,同時拍擊不同的身體部位,比如肩膀、屁股、大腿、臉蛋兒、腳等等,總是把大家逗得樂翻了天;還有按節奏説兒歌等等。音樂課是放鬆的課,快樂的課,讓學生們在快樂的遊戲中邊玩邊學。這些科學的教學理念在我們的小班化教學中發揮得淋漓盡致。
三、課堂上打擊樂器的運用深受學生們的喜愛。幾乎每首歌曲學完後,我都會讓學生運用打擊樂器為歌曲編配伴奏。剛開始,讓他們認識各種打擊樂器,教他們怎樣正確使用,怎樣打擊出美妙的聲音。認識完每一種打擊樂後,我開始循序漸進地教他們運用多種打擊樂器為歌曲配伴奏,根據不同年級學生的情況,甚至會讓他們自己選擇合適某個歌曲的.打擊樂器,並跟着歌曲的旋律自己創編打擊節奏。經常變換活動形式會讓學生一直保持對音樂課的新鮮感。例如,小班化教學人數相對較少,可以把全班學生分成三個組,讓第一組學生唱歌,第二組學生表演,第三組學生用打擊樂器為歌曲伴奏。然後三組輪流相互交換,讓每個學生嘗試不同的練習形式,大家合作,共同來完整地表現一首歌曲。如果是普通班,五六十個人,這樣的形式是很難組織的,而對於我們小班化教學是再好不過的了。
四、美術中的繪畫和手工製作也能很好的為音樂教育服務。例如,一年級的《大鹿》,在學完歌曲後,我讓學生在課堂上自己畫簡單的大鹿和小兔的頭像並製作成頭飾,然後每個人都戴着自己製作的頭飾進行創編實踐環節的“情境遊戲”表演。這樣的遊戲表演更有意義,更受學生們的歡迎!例如,上一節音樂欣賞課,讓學生將聽完音樂後的感受用文字描述下來,或者用簡筆連環畫的形式畫出來,這些方式我都嘗試過,效果令我感動!然而,這樣一種整合藝術課的形式,更適合在小班化教學中運用。
作為一名音樂教師我明白音樂教育對一個孩子的重要性,在教育實踐中我一直在尋找捷徑。通過將近半年的實踐摸索,我認為小班化教學效果確實非常好。只要能確保教學質量,學生們學得開心,玩得快樂,這就達到了音樂教育的目的,何樂而不為呢?
音樂課要用“快樂”二字去形容,就讓小班化教學去闡述音樂的魅力吧!讓音樂紮根於學生們的心靈,讓快樂盪漾在他們的臉上。
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