四年級數學《線段射線和直線》評課稿(共2篇)
作為一名無私奉獻的老師,常常要寫一份優秀的評課稿,評課有利於信息的及時反饋、評價與調控,調動教師教育教學的積極性和主動性。那麼寫評課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的四年級數學《線段射線和直線》評課稿,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級數學《線段射線和直線》評課稿1
週四在實驗室聽葉xx老師一堂課,葉xx老師的這節課的教學設計能根據數學新課標的基本理念,精心設計學生的數學活動,教學過程具有開放性。主要體現在以下幾點:
葉老師注重引導學生觀察、比較、討論、交流、總結,通過合作學習環節中的畫一畫(已知平面內有兩個點,經過這兩點畫線,你能畫出哪些不同類型的線?),將學習過的線段、射線和直線的基本概念進行梳理,讓學生經歷和體驗知識的形成過程。
重視小組合作學習開放學生的學習空間。讓學生討論直線、射線和線段有什麼聯繫和區別?用小組討論的形式對線段、射線、直線的特點用表格的形式加以歸納整理,突出了三種線之間的聯繫,加深了對線段、射線、直線等概念的理解。同時教給學生一定的學習方法,培養學生的學習能力。
其次重視自主學習,通過閲讀課本上的新知,讓學生獲取了本節課的.一個重點內容,線的表示。在這節課教學中,對直線、射線無限延伸的這一特徵以及射線在生活中的例子(如汽車的車燈、手電筒的光、太陽的光),運用信息技術,採用動畫、閃亮、移動的方法來演示其特性,藉助這樣動態的演示,學生頭腦中就會出現“無限長”的圖景。這樣彌補了傳統教學難以講清的不足,使學生突破現實的侷限,能在腦中展開發散思維,既建立了空間觀念,提高了空間想象的能力,又從中滲透了“無限”的思想。
最後通過感悟數學事實,來讓學生理解兩點確定一條直線的性質。整堂課下來思路清晰,目標明確。
四年級數學《線段射線和直線》評課稿2
聽了何老師這節課,四年級數學科組評議有以下優點:
1、老師用猜謎語形式引入新課,讓學生猜一猜,形式新穎,吸引學生學習興趣,使學生集中精神去聽課,從而揭示今節課所學內容,板書課題:線段、射線和直線,它們各有什麼特徵,最後課堂結束用猜謎語概括線段、射線和直線特徵。
2、老師運用直觀教學,首先用一根繩子演示,老師一邊示範,把一根繩子拉緊,就成為一條線段,讓學生觀察線段有什麼特點,讓學生討論線段的特點,從而感知線段的.特點,並板書出黑板,線段用字母表示,舉例用鼠標射出線到牆上等,都可以看成線段。如果射到外面,那麼成了射線,其他的汽車燈光線、手電筒等光看成射線,同時體現了學生學習的主動性。
3、教師備課深入,熟悉教材,講課條理清楚,圍繞重點、難點進行授課,講清線段、射線和直線的特點,並讓學生畫一畫直線、射線和線段。
4、練習形式多樣,練並有梯度,鞏固所學的知識,從簡單説出哪條直線、射線和線段,基礎知識練習到知識能力提升運用,如判斷題和畫圖題,知識延伸。
這一節是概念課,要注意讓學生多讀直線、線段和射線的特點,加深理解。
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