國小語文蟋蟀的住宅評課稿[通用]

在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到評課稿來輔助教學，評課有利於幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平。那麼你有了解過評課稿嗎？下面是小編收集整理的國小語文蟋蟀的住宅評課稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

今天，仔細觀看聆聽了乳山市第一實驗國小的焉李輝老師執教的《蟋蟀的住宅》優課，收穫頗多，感悟深刻。下面淺談一下我觀課後的幾點感悟。

本節課比較成功的方面是：

第一、課堂教學環節遞進，思路清晰。

xxx老師精心設計了本堂課的教學流程，從質疑題目——導入新課，理解詞語——整體感知、創設情境——深入研讀，包括三項層遞式情境任務：活動一“選一選”、活動二“標一標”、活動三“誇一誇”，任務驅動——延伸閲讀，各環節之間過渡自然，連接緊湊，體現出了認知事物由易到難的規律。

第二、重難點突出，教學形式靈活。

本節課焉老師緊緊圍繞蟋蟀慎重的選擇地址、住宅的特點這兩方面展開進行教學，在教學中採用朗讀、默讀等形式培養學生的讀書能力，採用師生共析、同桌互説、小組討論等形式進行內容學習，既理解了課文的內容，又培養了學生的能力。

第三、連環層遞的情境創設，激發了學生積極的態度。

焉老師通過創設三個連續的情境：活動一“選一選”、活動二“標一標”、活動三“誇一誇”，在“選一選”環節中，學生仔細研讀5、6段文字，根據作者準確的表達，在四幅蟋蟀住宅平面圖中選擇正確的一幅，既理解了蟋蟀選址特點，又真切地感受到了作者準確的表達。在“標一標”環節中，焉老師板貼大家選中的平面圖，請學生再次研讀5、6段，找找蟋蟀住宅的結構和特點，學生熱情高漲，既理解了蟋蟀住宅特點，又感受到作者生動的表達特點。在“誇一誇”環節中，學生更是對蟋蟀住宅特點背後藏着的優點有了深刻的認識。情境活動創設調動了學生閲讀的興趣，豐富了學生的情感體驗，幫助學生理解了文本。

總之，這堂課教師既是引領者，又是參與者。學生是本堂課學習的主體，課堂收穫很大！從課堂效果來看，這是一堂師生互動較好，以生為本，生本高效，同時又突出語文主題學習的一堂課。

《課標》指出：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助於這種學習方式的形成。雖然這節課還有許多不足，遺憾之處在所難免，如部分環節處理還不夠靈活。結合本節課出現的問題，在今後的備課過程中，教師還應該再仔細研讀教材教案，不僅要備教材，更得備學生，真正把備課深入下去。

課堂教學中，教師要提高自己的課堂駕馭能力，儘自己最大努力爭取讓學生在課堂上既能動起來朗讀，又能靜下來思考、傾聽、感悟。這樣動靜結合的課堂才是能夠促進孩子紮實地學到知識的課堂。我相信，只要努力，就一定會有收穫。