賣火柴的小女孩文學作品閲讀技巧
簡説文學作品閲讀注意的問題:
文學用形象反映生活,潛移默化地起着對人的薰陶感染作用。閲讀文學作品,應當多感性少理性,儘量避免過早抽象“人物特點”“思想品質”的做法。/外國文學作品的解讀要和我國革命傳統題材的課文解讀有所區別。
n人道主義是整篇文章的基調。
這篇課文的難點在於,如何讓今天中國的小孩子體會到當年小女孩的生活情境,感受到小女孩的悲慘與辛酸,這是培養孩子同情心和人道主義精神的着力點。教師在教學中就要把讀、思、議結合起來,不要人為地割裂。例如,在“賣火柴”這部分,先讓學生自讀自悟,再結合具體語句相互交流感受,重點認識小女孩現實生活的悲慘和痛苦,設身處地地引導孩子進入文本。
n設身處地引導孩子進入文本,感受人物的命運。
n五次擦火柴的'內容不必一次次地讀。
在“擦火柴”這部分,可以先整體默讀這部分,啟發學生説一説,小女孩共擦燃幾次火柴,每次都看到了什麼?再討論:她為什麼接連不斷地擦燃火柴?再以第一次擦燃火柴為例指導精讀,讀出小女孩敢擦燃火柴的勇氣,讀出火柴光焰的奇異,讀出火柴熄滅後回到現實的冷酷無情。在讀中感悟的基礎上再討論:她為什麼會在火柴的光亮中看見大火爐?讓學生體會到,因為小女孩太冷,期盼大火爐出現,可見作者的想象描寫完全基於現實,十分合理。第二、三、四、五次擦燃火柴的內容讓學生仿照這一段的讀法自學。最後,把這部分連起來有感情地讀一讀,整體上加深理解和感受。
n虛實結合,引導學生感受幻想的美好和現實的殘酷交織寫作方式。
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